Comisia de atestare
Comisia de acreditare
Comisiile de experţi
Dispoziţii, instrucţiuni
Acte normative
PREGĂTIREA CADRELOR
Nomenclator
Instituţii
Consilii
Seminare
Teze		 Conducători de doctorat
Deţinători de grad
Doctoranzi
Postdoctoranzi
CNAA logo

 română | русский | english


Fundamente pedagogice de aplicare a metodelor real-active în formarea iniţială a cadrelor didactice


Autor: Bălan Ileana
Gradul:doctor în pedagogie
Specialitatea: 13.00.01 - Pedagogie generală
Anul:2012
Instituţia: Universitatea Pedagogică de Stat "Ion Creangă" din Chişinău
CSS: DH 30-13.00.01-27.03.08
Universitatea de Stat din Moldova

Statut

Teza a fost susţinută pe 26 octombrie 2012 în CSS
şi aprobată de CNAA pe 20 decembrie 2012

Autoreferat

Adobe PDF document – 0.40 Mb / în română

Cuvinte Cheie

metodologie, tehnologie, strategie, metode real-active, cognitivism-constructivism, cogniţie, metacogniţie, formarea iniţială a cadrelor didactice, studenţi pedagogi, fundamente pedagogice, stil cognitiv.

Adnotare

Cuvinte-cheie: metodologie, tehnologie, strategie, metode real-active, cognitivism-constructivism, cogniţie, metacogniţie, formarea iniţială a cadrelor didactice, studenţi pedagogi, fundamente pedagogice, stil cognitiv.

Domeniul de studiu se referă la formarea iniţială a cadrelor didactice din perspectiva elaborării fundamentelor pedagogice de aplicare a metodelor real-active în contextul paradigmei cognitiv-constructiviste.

Scopul cercetării constă în elaborarea şi experimentarea fundamentelor pedagogice de aplicare a metodelor real-active în formarea iniţială a cadrelor didactice. Obiectivele cercetării: dezvăluirea semnificaţiei conceptului de metode real-active prin prisma principiilor instruirii cognitiv-constructiviste, identificarea caracteristicilor definitorii şi consemnarea aspectului polifuncţional al metodelor real-active; examinarea evoluţiei metodologiei instruirii şi genezei premiselor de constituire a MRA; analiza impactului teoriilor învăţării asupra valorificării metodelor real-active în formarea iniţială a cadrelor didactice; analiza aplicării metodelor real-active în contextul dezvoltării stilului cognitiv şi a metacogniţiei la studenţiipedagogi; sintetizarea fundamentelor pedagogice prin: precizarea conceptelor de bază ale procesului de învăţământ şi a demersului cognitiv-constructivist, stabilirea valenţelor funcţiei cognitive a metodelor real-active, identificarea competenţelor de aplicare a metodelor real-active, elaborarea criteriilor de evaluare a competenţelor de aplicare a MRA, elaborarea şi fundamentarea sistemului de condiţii, sarcini, strategii de aplicare a metodelor real-active.

Noutatea şi originalitatea ştiinţifică este obiectivată de elaborarea fundamentelor pedagogice, structurate în instrumentul pedagogic procedural Perspectiva analitică de valorificare a metodelor real-active în formarea iniţială a cadrelor didactice.

Problema ştiinţificăimportantă soluţionată constă în ilustrarea efectelor funcţionale ale aplicării metodelor real-active în formarea iniţială a cadrelor didactice, în baza fundamentelor pedagogice elaborate.

Semnificaţia teoretică este susţinută de fundamentarea pedagogică a procesului de aplicare a metodelor real-active în formarea iniţială a cadrelor didactice prin: precizarea conceptelor de bază; elucidarea fenomenului de personalizare a activităţii şi formării stilului cognitiv; a valorificării metacogniţiei studentului pedagog; stabilirea condiţiilor, principiilor ce contribuie la formarea competenţelor de aplicare a metodelor real-active în contextul metodologiei instruirii centrate pe student; elaborarea şi valorificarea strategiilor de aplicare a metodelor real-active în contextul principiilor cognitiv-constructiviste.

Valoarea aplicativă a lucrării constă în elaborarea şi experimentarea fundamentelor pedagogice de aplicare a metodelor real-active în formarea iniţială a cadrelor didactice, structurate în Perspectiva analitică de valorificare a MRA în formarea iniţială a cadrelor didactice şi instrumentarul metodologic de diagnosticare-evaluare a procesului vizat.

Implementarea rezultatelor ştiinţifice s-a realizat în baza investigaţiei experimentale în UPS „I. Creangă” din Chişinău şi Universitatea din Piteşti; prin intermediul conferinţelor, comunicărilor la seminariile metodologice; inclusiv prin intermediul publicaţiilor ştiinţifice, ale activităţilor practice cu studenţii pedagogi şi cadrele didactice universitare.

Cuprins


1. REPERE TEORETICE PRIVIND APLICAREA METODELOR REAL-ACTIVE ÎN FORMAREA INIŢIALĂ A CADRELOR DIDACTICE
  • 1. Constante ale procesului educaţional la nivelul formării iniţiale
  • 2. Evoluţia metodologiei instruirii şi geneza premiselor de constituire a metodelor real-active
  • 3. Impactul teoriilor învăţării asupra valorificării metodelor real-active în formarea iniţială
  • 4. Concluzii la capitolul 1

2. SPECIFICUL VALORIFICĂRII METODELOR REAL-ACTIVE ÎN FORMAREA INIŢIALĂ A CADRELOR DIDACTICE
  • 1. Baza teoretico-aplicativă de valorificare a metodelor real-active
  • 2. Dezvoltarea cogniţiei şi metacogniţiei prin intermediul metodelor real-active
  • 3. Contextul de valorificare a metodelor real-active în învăţământul pedagogic universitar
  • 4. Explorarea metodelor real-active în învăţarea digitală
  • 5. Concluzii la capitolul 2

3. COORDONATA PRAXIOLOGICĂ DE APLICARE A METODELOR REAL-ACTIVE ÎN FORMAREA INIŢIALĂ A CADRELOR DIDACTICE
  • 1. Aplicarea metodelor real-active şi formarea stilului cognitiv al studentului pedagog
  • 2. Perspectiva analitică de valorificare a metodelor real-active în formarea iniţială a cadrelor didactice
  • 3. Concluzii la capitolul 3