Fundamentarea pedagogică a acţiunii educative familiale la vârsta adolescenţei
|
StatutTeza a fost susţinută pe 20 aprilie 2012 în CSSşi aprobată de CNAA pe 5 iulie 2012 Autoreferat – 0.59 Mb / în română |
Cuvinte Cheie
acţiune educativă, familie, acţiune educativă familială, competenţe parentale educative, adolescent/vârsta adolescenţei, parteneriat educaţional, fundamente pedagogice, integrare socialăAdnotare
Structura tezei: introducere, 3 capitole, concluzii generale şi recomandări, bibliografie din 184 titluri, 15 anexe, 136 pagini de text de bază, 10 figuri, 6 tabele. Rezultatele obţinute au fost publicate în 10 lucrări ştiinţifice.
Domeniul de studiu se referă la fundamentarea pedagogică a acţiunii educative familiale la vârsta adolescenţei în contextul umanizării şi democratizării procesului de învăţământ, a educaţiei familiale şi a relaţiilor sociale.
Scopul cercetării constă în elaborarea fundamentelor pedagogice teoretico-aplicative ale acţiunii educative familiale la vârsta adolescenţei (AEF). Obiectivele cercetării:
Examinarea şi interpretarea epistemologică a AEF prin: analiza şi dezvăluirea semnificaţiei conceptelor: acţiune educativă şi acţiune educativă familială; analiza structural-funcţională a acţiunii educative familiale din punct de vedere pedagogic, ontologic şi axiologic; elucidarea genezei şi evoluţiei acţiunii educative familiale ca fenomen şi concept pedagogic.
Determinarea şi interpretarea funcţiilor generale şi particulare ale acţiunii educative familiale prin stabilirea scopurilor, condiţiilor, conţinuturilor, extensiei posibilităţilor acţiunii educative familiale la vârsta adolescenţei; precizarea specificului vârstei adolescenţei în contextul educaţiei familiale şi a variatelor tipuri de familii; elaborarea şi experimentarea Modelului pedagogic de valorificare eficientă a acţiunii educative familiale la vârsta adolescenţei, care include fundamentele teoretice şi aplicative.
Noutatea şi originalitatea ştiinţifică constă în analiza structural-funcţională a acţiunii educative familiale la vârsta adolescenţei din punct de vedere pedagogic, ontologic şi axiologic; stabilirea şi interpretarea funcţiilor generale şi particulare ale acţiunii educative familiale prin determinarea scopurilor, condiţiilor, conţinuturilor, extensiei posibilităţilor acesteia la vârsta adolescenţei.
Problema ştiinţifică importantă soluţionată rezidă în stabilirea şi definirea fundamentelor teoretico-aplicative pedagogice ale acţiunii educative familiale la vârsta adolescenţei.
Semnificaţia teoretică rezidă în analiza AEF ca concept, fenomen şi demers pedagogic polifuncţional în contextul formării competenţelor parentale privind educaţia adolescentului. Analiza genezei şi evoluţiei acţiunii educative familiale, a funcţiilor acesteia şi a structurii ei a asigurat determinarea caracteristicilor AEF, a posibilităţilor de aplicare eficientă în cadrul familiei. Valoarea aplicativă a lucrării constă în elaborarea şi validarea fundamentelor teoreticoaplicative ale AEF la vârsta adolescenţei structurate în Modelul pedagogic de valorificare eficientă a acţiunii educative familiale la vârsta adolescenţei.
Implementarea rezultatelor ştiinţifice. Modelul pedagogic elaborat a fost implementat
la două niveluri: formarea şi orientarea spre autoformare a părinţilor elevilor de la Liceul
Teoretic „I. Haşdeu”, Chişinău; Colegiul economic „M. Teiuleanu”, Piteşti şi în cadrul familiei,
prin intermediul părinţilor pregătiţi special, demonstrându-şi raţionalitatea praxiologică.
Cuprins
- 1.1. Delimitarea şi precizarea cadrului conceptual
- 1.2. Geneza şi evoluţia acţiunii educative familiale ca fenomen şi concept pedagogic
- 1.3. Specificul vârstei adolescenţei în contextul educaţiei familiale
- 1.4. Concluzii la capitolul 1
2. ACŢIUNEA EDUCATIVĂ FAMILIALĂ CA DEMERS PEDAGOGIC POLIFUNCŢIONAL
- 2.1. Tipuri de familii şi funcţionalitatea acţiunii educative la vârsta adolescenţei
- 2.2. Principii şi condiţii de valorificare eficientă a acţiunii educative familiale
- 2.3.Algoritmul AEF şi competenţele parentale privind educaţia adolescentului
- 2.4. Concluzii la capitolul 2
3. REPERE PRAXIOLOGICE ALE ACŢIUNII EDUCATIVE FAMILIALE LA VÂRSTA ADOLESCENŢEI
- 3.1. Modelul pedagogic de valorificare eficientă a acţiunii educative familiale
- 3.2. Coordonata investigativ-experimentală de valorificare a acţiunii educative familiale în adolescenţă
- 3.3. Concluzii la capitolul 3
CONCLUZII GENERALE ŞI RECOMANDĂRI
Referenţi Oficiali
- Valentina Bodrug - Lungu
doctor habilitat, conferenţiar universitar, Universitatea de Stat din Moldova
Membrii Consiliului Ştiintific
- Vladimir Guţu, preşedinte
doctor habilitat, profesor universitar, Universitatea de Stat din Moldova - Viorica Goraş-Postică, secretar
doctor, conferenţiar universitar, Universitatea de Stat din Moldova - Carolina Platon, membru
doctor habilitat, profesor universitar, Universitatea de Stat din Moldova - Otilia Dandara, membru
doctor, conferenţiar universitar, Universitatea de Stat din Moldova - Toma Steliana, membru,
doctor, profesor universitar, Universitatea din Bucureti, România
Teze
În examinare [10] :
- Evoluţia paradigmelor fundamentale în sociologia educaţiei
29 martie 2013 - Premise epistemologice ale dezvoltării pedagogiei constructiviste
29 martie 2013 - Adaptarea studentului în mediul universitar
21 martie 2013 - Fundamente teoretice şi metodologice ale dezvoltării inteligenţei emoţionale prin comunicare la adolescenţi
15 martie 2013 - Fundamente pedagogice ale formării profesionale iniţiale a contabilului
1 martie 2013 - Conceptualizarea ghidării carierei în contextul educaţiei permanente
15 februarie 2013 - Formarea competenţei de comunicare asertivă la studenţii din mediul academic multietnic
14 februarie 2013 - Dezvoltarea competenţelor comunicative ale studenţilor economişti din perspectivă lexicală şi gramaticală
17 ianuarie 2013 - Marketingul educaţional din perspectiva calităţii şi a pieţei muncii
27 decembrie 2012 - Bazele psihopedagogice ale elaborării manualului electronic
14 decembrie 2012
Arhiva tezelor:
Acte Normative
