Принципы развития отношения ученика к художественному произведению
|
СтатусДиссертация была зашищена 22 января 2009Утверждена Национальным Советом 23 апреля 2009 Автореферат – 0.39 Mb / на румынскомДиссертацияCZU 37.0 (043.2)
|
Ключевые слова
отношения ученика в контексте литературно – художественного воспитания, принципы литературно – художественного воспитания, системa методов и приемов, формы организации классных и внеклассных занятий учебные эффектыАннотация
Данная работа представляет собой развитие отношения ученика в контексте литературно – художественного воспитания. Исследование показывает, с одной стороны, ограниченные возможности традиционных дидактических средств в проявление отношении учеников доуниверситетского образования к литературному произведению и его феноменов, с другой стороны, качественные изменения, достигнутые в результате формирующего эксперимента в этом аспекте. Определен
ие фактического положения в содержание учебников и в работах учеников направило русло исследования на выделение недостатков в процессе обучения и обусловило выработку дидактических ситуаций данного проявления. Анализ теоретических источников позволил определить отношения в контексте литературно – художественного воспитания и его классификации в соответствии с непосредственной связи с литературным произведением с педагогической, психологической, эстетической, социологической точки зрения, которые генерируют оценочные, доминантные ригидные, консервативные отношения.
Описание механизма развития отношения развития отношения учащегося к художественному произведению проводится с позиции принципов литературно – художественного воспитания, которые предусматривают систему методов и приемов, ряд форм для организации классных и внеклассных занятий. Исследование выявило стратегию развития отношений в корелляции художественное произведение – ученик, которая основана на принципе свободного воображения учащихся; принципа восприятия литературы и исскуства; принципа и восприятия ценности художественного текста.
Это позволило анализировать и определить эффективные условия развития отношения ученика к художественному произведению, направленные в соответствии с уровнями восприятия художественного произведения: репродуктивным, продуктивным, творческим.
Анализируется и динамика уровней восприятия художественного произведения, которая является одним из приоритетов литературно – художественного воспитания, подчеркивая характер направления качественной методологии в дидактическом контексте, подтверждая необходимость нетрадиционного подхода.
Работа предлагает выработку дидактических инструментов, которые направят учителей к области отношений литературно – художественного воспитания, направленные на формирование механизма, который поддерживает развитие отношения ученика к художественному воспитанию.
На куррикулярном уровне предлагается усиление импакта ученик – художественное произведение при налаживании целепологаний с учебными занятиями, ориентированные на определении последовательности на уровне степеней образования.
Официальные оппоненты
- Ion Gagim
доктор хабилитат, профессор, Бельцский государственный университет им. Алеку Руссо - Maria Hadârca
доктор, доцент, Институт педагогических наук
Диссертации
На рассмотрении [12] :
- Формирование художественных ценностей у студентов в процессе хореографической подготовки в вузе
17 марта 2023 - Исторические традиции школьного театра в Румынии
15 марта 2023 - Социально-профессиональная гармонизация в индивидуализации способов воспитания взрослых
14 марта 2023 - Comunicarea persuasivă ca strategie de rezolvare a conflictelor ȋn mediul școlar
3 марта 2023 - Potențialul educației tehnologice în formarea preadolescenților pentru rolul de părinte responsabil
28 февраля 2023 - Психолого-педагогические особенности развития критического мышления у младших школьников
24 февраля 2023 - Формирование межкультурной компетенции учащихся средней школы
24 февраля 2023 - Valorile pedagogice ale dezvoltării atitudinii nonconflictuale a studenților din perspectiva integrării profesionale
8 декабря 2022 - Теоретические и методологические основы развития духовного интеллекта у преподавателей вузов
7 сентября 2022 - Actualitatea pedagogiei formativ - organiciste a lui G.G. Antonescu
2 сентября 2022 - Психолого-педагогические основы развития учебной мотивации у арабских лицеистов Израиля
22 декабря 2021 - Теоретические и методологические ориентиры уменьшения агрессии в израильских вузах в Израиле
22 декабря 2021
Архив диссертаций:
