Влияние учебного стресса на некоторые психофизиологические параметры у подростков
|
СтатусДиссертация была зашищена 23 декабря 2004Утверждена Национальным Советом 27 января 2005 Автореферат – 0.37 Mb / на румынском |
Аннотация
Эмоционально-стрессовые ситуации способны снижать общие адаптационные резервы организма, вызвать психофизиологическую дисгармонию. Периодически повторяющиеся стрессовые ситуации могут привести к нарушению гомеостаза в организме подростка.
Проблема психофизиологического стресса особенно актуальна для школы, поскольку обучение сопряжено с постоянным умственно-эмоциональными нагрузками, которые еще более возрастают в период экзаменационной сессии. Любые интеллектуально-эмоциональные процессы находят отражение в изменение различных вегетативных показателей. Исходя из того, что наиболее информативными являются показатели сердечно-сосудистой, эндокринной и нервной системы, в данной работе представлены результаты изучения характера реакции кардиогемодинамических, эндокринных, нервных коррелятов подростков на экзаменационное психоэмоциональное напряжение.
В работе были исследованы динамика биоэлектрической активности мозга, сердечно- сосудистой и эндокринной системы, а также проявление интеллигентности , памяти, тревожности у подростков непосредственно во время сдачи экзаменов. Распределение экспериментальной группы (289 учеников) проводилось в соответствии с уровнем темперамента, пола, возраста. В следствии подтвердилось, что учебный стресс (экзамены, контрольные работы) оставляют глубокий след в метаболизме, таким образом концентрация дермального лактата повышается. Кардиоваскулярные параметры показывают высокое давление, аритмию, дрожание, изменение цвета кожи, учащение дыхания. Слюнный кортизол повышает свою концентрацию в зависимости от пола, возраста, темперамента. Нервно- энцефальные расстройства были определены гиповольтность волн альфа, понижая уровень адаптации к реакции свет-звук, гипервентиляции и когнитивных процессов (внимание, память).
Было установлено, что в процессе адаптации носят индивидуальный характер и
находятся взаимосвязи с интеллектуальной деятельности подростков.
Официальные оппоненты
Диссертации
