Влияние социальных установок на процесс адаптации старшеклассников и родителей в семье.
|
СтатусДиссертация была зашищена 30 июня 2016Утверждена Национальным Советом 15 ноября 2016 Автореферат – 0.47 Mb / на румынском – 0.46 Mb / на русскомДиссертацияCZU 316.64-058.8(043.3)
|
Ключевые слова
установки, социальные установки, ценности, адаптация, социально-психологическая адаптация, старшеклассники, родителиАннотация
Структура диссертации: аннотации, список сокращений, введение, 3 главы, выводы и рекомендации, библиография из 219 названий, 5 приложений, 129 страниц основного текста, 14 рисунков и 20 таблиц. Результаты исследования опубликованы в 9 научных работах.
Область исследований: Социальная психология.
Цель работы: определение особенностей социальных установок и конкретизация их связи с адаптацией старшеклассников и родителей в семье в свете повышения эффективности данного процесса.
Задачи исследования: определение теоретических основ и концептуального аппарата экспериментального изучения связи социальных установок с адаптацией старшеклассников и родителей в семье; установление особенностей социальных установок в потребностной и ценностной сферах старшеклассников и родителей; выявление уровня социально-психологической адаптации у старшеклассников и родителей; установление уровня семейной адаптации и сплоченности у старшеклассников и родителей; определение связи особенностей социальных установок старшеклассников с типом семейных систем; конкретизация связи особенностей социальных установок с уровнем адаптации старшеклассников и родителей в семье; разработка научно обоснованных рекомендаций для фасилитации гармоничного личностного развития старшеклассников, их самодетерминации и эффективной адаптации в семье.
Научная новизна полученных результатов заключается в определении особенностей социальных установок в потребностной и ценностной сферах старшеклассников и родителей. С новых позиций были рассмотрены социальные установки как социально-психологические механизмы, обусловливающие адаптацию старшеклассников и родителей в семье. Получены экспериментально проверенные данные, доказывающие: связь особенностей социальных установок с уровнем адаптации старшеклассников и родителей в семье; связь особенностей социальных установок старшеклассников с типом семейной системы, частью которой они являются.
Значимая научная проблема, решенная в исследовании, состоит в научном обосновании особенностей социальных установок, что способствовало конкретизации связи указанных социально-психологических образований с адаптацией старшеклассников и родителей в семье в целях повышения эффективности данного процесса.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в нем: определены особенности социальных установок в потребностной и ценностной сферах старшеклассников и родителей; конкретизирована связь выявленных особенностей социальных установок с уровнем адаптации старшеклассников и родителей в семье; установлена связь особенностей социальных установок старшеклассников с типом семейной системы, частью которой они являются.
Прикладное значение работы состоит в дополнении социальной психологии эмпирически проверенными данными: об особенностях социальных установок старшеклассников и родителей в потребностной и ценностной сферах; о связи этих особенностей с адаптацией старшеклассников и родителей в семье; о с вязи особенностей социальных установок старшеклассников с типом семейной системы. Полученные результаты полезны школьным психологам, родителям, педагогам и работникам социальных служб при разработке программ содействия гармоничному личностному развитию старшеклассников, их самодетерминации и эффективной адаптации в семье.
Результаты внедрения. На основе полученных в исследовании данных и предложенных
рекомендаций составляются программы фасилитации гармоничного личностного развития
старшеклассников, их самодетерминации и эффективной адаптации в семье. Результаты
исследования также внедряются в практическую деятельность школьных психологов и учителей
на проводимых с родителями старшеклассников семинарах (Лицей им. ак. Сибирского мун.
Кишинэу).
Содержание
- 1.1. Парадигмы определения социальных установок
- 1.2. Теоретические подходы к изучению социальных установок
- 1.3. Ценности как объект социальных установок
- 1.4. Явление адаптации и его определение в социальной психологии
- 1.5. Выводы к первой главе
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ УСТАНОВОК СТАРШЕКЛАССНИКОВ И РОДИТЕЛЕЙ
- 2.1. Психологический инструментарий исследования
- 2.2. Общая характеристика выборки испытуемых
- 2.3. Особенности социальных установок в мотивационно-потребностной сфере старшеклассников и родителей
- 2.4. Особенности социальных установок в мотивационно-ценностной сфере старшеклассников и родителей
- 2.5. Выводы ко второй главе
3. СОЦИАЛЬНЫЕ УСТАНОВКИ И АДАПТАЦИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ И РОДИТЕЛЕЙ В СЕМЬЕ
- 3.1. Особенности социально-психологической адаптации старшеклассников и родителей
- 3.2. Уровни семейной адаптации и сплоченности у старшеклассников и родителей
- 3.3. Принципы и приемы фасилитации самодетерминации и социально-психологической адаптации старшеклассников
- 3.4. Выводы к третьей главе
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ
Официальные оппоненты
- Jana Racu
доктор хабилитат, профессор, Государственный Университет Молдовы - Lilia Pavlenko
доктор
Члены Ученого Совета
- Aglaida Bolboceanu, председатель
доктор хабилитат, профессор - Oxana Paladi , секретарь
доктор, доцент - Petru Jelescu, член
доктор хабилитат, профессор, Кишинёвский Государственный Педагогический Университет им. Ион Крянгэ - Ludmila Malcoci, член
доктор хабилитат, профессор, - Natalia Cojocaru , член
доктор, доцент, Государственный Университет Молдовы
Диссертации
На рассмотрении [1] :
- Развитие невербальной коммуникации и управления впечатлениями в организационной среде
26 января 2023
Архив диссертаций:
