Аттестационная комиссия
Комиссия по аккредитации
Комиссия по экспертов
Распоряжения, инструкции
Нормативные акты
ПОДГОТОВКА КАДРОВ
Номенклатура
Организации
Ученые советы
Семинары
Диссертации		 Научные руководители
Ученые
Докторанты
Постдокторанты
CNAA logo

 română | русский | english


Культивирование традиции в процессе хореографического воспитаниядетей раннего возраста в Израиле.


Автор: Katz Zichrony Sari
Степень:доктор педагогических наук
Специальность: 13.00.01 - Общая педагогика
Год:2016
Научный руководитель: Zoia Guţu
доктор, доцент, Государственный Университет Молдовы
Институт: Государственный Университет Молдовы

Статус

Диссертация была зашищена 1 июля 2016
Утверждена Национальным Советом 15 ноября 2016

Автореферат

Adobe PDF document – 1.62 Mb / на румынском
Adobe PDF document – 1.09 Mb / на английском

Диссертация

CZU 373.2:793.3 (043.2)

Adobe PDF document 2.49 Mb / на английском
189 страниц

Ключевые слова

танец, танцевальное образование, танцевальное образование в раннем детстве, социально-культурная танцевальная педагогика, социально-культурная танцевальная учебная программа, танцевальная модель «Мидраш»

Аннотация

Структура диссертации: введение, 3 главы, общие выводы и рекомендации, библиография (195 источников), 129 страниц основного текста 9 таблиц, 19 графических изображений, 5 рисунков, 6 приложений, аннотация (на румынском, русском и английском языках), список сокращений. Полученные результаты опубликованы в 6 научных работах и 1 доклад на международной конференции.

Область исследования: Теория и методика хореографического воспитания.

Цель исследования: определение теоретических и учебных основ освоения культурных традиций посредством хореографического искусства на этапе раннего воспитания.

Задачи исследования: анализ теоретических подходов и концепций освоения/насаждения культурных традиций посредством хореографического искусства на этапе раннего воспитания; обоснование теоретических основ освоения/насаждения культурных традиций посредством хореографического искусства на этапе раннего воспитания; разработка методологии освоения культурных традиций посредством хореографического искусства на этапе раннего воспитания; составление учебного плана преподавания и изучения танца на основе культурных традиций, а также социокультурного и образовательного контекстов; экспериментальное применение методологии освоения/насаждения культурных традиций посредством хореографического искусства, а также качественный и количественный анализ данных, полученных в ходе эксперимента.

Разрешенная научная проблема заключается в концептуализации и разработке методологии освоения культурных традиций посредством хореографического искусства в соответствующих социокультурном и образовательном контекстах с целью обеспечить иной уровень хореографического воспитания, а также подготовки и развития детей раннего возраста.

Научная новизна и оригинальность исследования состоит в теоретическом обосновании освоения культурных традиций в процессе хореографического образования детей раннего возраста с социокультурной, аксиологической и экспериментальной точек зрения; определении граней хореографического искусства с целью освоения культурных традиций в процессе хореографического образования детей раннего возраста; обосновании методологии освоения культурных традиций в процессе хореографического образования детей раннего возраста, сосредоточенной на четырех этапах: первоначальное кодирование (разделение на смысловые единицы и их обозначение), расширение тематики, сосредоточение содержания, «перевод» образа, вычлененного из теоретических концепций и донесенного до общества благодаря этическому подходу.

Теоретическое значение исследования определяется развитием общей теории образования посредством взаимосвязи этнопедагогики (культурных традиций) и хореографического образования (хореографического искусства), и, как следствие, формирования концептуально нового этапа в педагогике танца (социокультурной хореографии); концептуализацией освоения культурных традиций в процессе хореографического образования детей раннего возраста в особых социокультурном, образовательном и экспериментальном контекстах; переплетением танца и культурных традиций в образовательной конструкции путем использования метафор и рифм еврейских писаний; использованием произведений искусства, созданных в духе культурных традиций; использованием традиционной музыки в качестве источника эмоционального вдохновения; работой преподавателя, являющегося носителем ценностей и опыта; развитием методологической базы хореографического образования детей раннего возраста, основанного на освоении культурных традиций, как составляющей педагогики танца (социокультурной хореографии); теоретической и практической разработкой учебного плана хореографического образования путем освоения культурных традиций и потенциала танца «Мидраш».

Практическое значение исследования состоит в возможности применения на практике методологии хореографического образования детей раннего возраста на национальном уровне; возможности и целесообразности внедрения учебного плана преподавания и изучения танца; применении полученных результатов при подготовке преподавателей хореографии; распространении данной концепции на уровне начального и общего образования.

Реализация научных результатов: была проведена на лекциях по танцевальной дидактике и танцевальной методологии в Орот (2014-2015 гг.). Учебная программа применялась учителями-практикантами и выпускниками ВУЗов в HeMeD.

Содержание


1. THEORETICAL APPROACHES OF CULTIVATING TRADITION IN EARLY CHILDHOOD THROUGH DANCE EDUCATION
  • 1.1. Choreography and Dance Education as Factors for Cultivating Tradition
  • 1.2. The Approaches of the Cultural Traditions in the Context of Dance Education in Early Childhood
  • 1. 3. The Approaches of the Cultural Traditions in the Context of Dance and Dance Education in the NRC
  • 1.4. Conclusion to the first chapter

2. THE METHODOLOGY OF CULTIVATING TRADITION IN EARLY CHILDHOOD THROUGH DANCE EDUCATION
  • 2.1. The Concept of Cultivating Tradition in Early Childhood through Dance Education
  • 2.2. The Methodology of Cultivating Tradition in Early Childhood through Dance Education
  • 2.3. Conclusion to the second chapter

3. EXPERIMENTAL VALIDATION OF METHODOLOGY FOR CULTIVATING TRADITION IN EARLY CHILDHOOD THROUGH DANCE EDUCATION
  • 3.1. Diagnosis of the Level of Cultivating Tradition in Early Childhood through Dance Education
  • 3.2. The modeling of cultivating tradition in early childhood through dance education
  • 3.3. Conclusion to the third chapter

GENERAL CONCLUSIONS AND RECOMMENDATIONS