Аттестационная комиссия
Комиссия по аккредитации
Комиссия по экспертов
Распоряжения, инструкции
Нормативные акты
ПОДГОТОВКА КАДРОВ
Номенклатура
Организации
Ученые советы
Семинары
Диссертации		 Научные руководители
Ученые
Докторанты
Постдокторанты
CNAA logo

 română | русский | english


Развитие индивидуальной речи иноязычных студентов на основе дискурсивной ситуации


Автор: Doina Usaci
Степень:доктор педагогических наук
Специальность: 13.00.01 - Общая педагогика
Год:2006
Научный руководитель: Tatiana Callo
доктор хабилитат, профессор, Кишинёвский Государственный Педагогический Университет им. Ион Крянгэ
Институт:
Ученый совет:

Статус

Диссертация была зашищена 29 мая 2006
Утверждена Национальным Советом 28 сентября 2006

Автореферат

Adobe PDF document – 0.53 Mb / на румынском

Диссертация

CZU 811.135.1’243(043.2)

Adobe PDF document 1.57 Mb / на румынском
172 страниц

Ключевые слова

речь, индивидуальная речь, идиолект, дискурс, лингвистическое воспитание, дискурсивная деятельность, дискурсивная ситуация, лексический поиск, лексическое решение, лексическая реакция, речевое производство, речевые оттенки, речевые отношения, коммуникативное намерение, речевая коммуникативная компетенция, компетенция индивидуальной речи, когнитивная ценность (результативность), аффективная ценность, поведенческая ценность, самоуправление

Аннотация

Настоящее исследование, будучи обусловлено новыми направлениями в процессе усвоения языков как одним из способов социально-культурного интегрирования иноязычных студентов в национальный и в европейский контекст, рассматривает процесс лингвистического воспитания иноязычных студентов на основе румынского языка.

В теоретическом обосновании исследования рассматривается понятие речи в целом и понятие индивидуальной речи – в частности. Исходя из некоторых концепций и идей в области развития речи освещается вопрос о роли речи в общем развитии студента, анализируются перспективы лингвистического воспитания иноязычных студентов вуза на основе румынского языка, затрагиваются проблемы, отражающие особенности дискурсивной ситуации и ее роли в усвоении румынского языка на коммуникативной основе.

Посредством названного синтетического анализа определяются понятия: индивидуальная речь (ИР) и дискурсивная ситуация (ДС), формулируются цели и задачи лингвистического развития студентов, предлагается комплексная методика лингвистического управления и самоуправления, системно описывается технология развития индивидуальной речи на основе дискурсивной ситуации. На этой базе разработана Парадигма индивидуальной речи, основанная на дискурсивной ситуации и моделирующая процесс лингвистического развития студентов, результатом которого является компетенция индивидуальной речи, обозначенная когнитивной, аффективной и поведенческой ценностью.

Содержание практической части составляет организация и реализация педагогического эксперимента путем внедрения Парадигмы индивидуальной речи на основе дискурсивной ситуации в процессе лингвистического воспитания студентов. Результаты эксперимента подтверждают воспитательную и образовательную ценность исследования. Парадигма ИР демонстрирует развитие компетентности индивидуальной речи в когнитивном, аффективном и поведенческом планах и обуславливает социально-культурную интеграцию иноязычных студентов. Используя эту Парадигму в практической работе, преподаватели смогут совершенствовать свои возможности в области лингвистического воспитания студентов. Материалы исследования апробированы в научных публикациях и сообщениях докторанта.