Развитие коммуникативных навыков у дошкольников с особыми образовательными потребностями
|
СтатусДиссертация была зашищена 20 августа 2021Утверждена Национальным Советом 26 ноября 2021 Автореферат – 0.67 Mb / на румынском – 0.56 Mb / на английскомДиссертацияCZU 376:373.2(043.3)
|
Ключевые слова
компетенция, общение, язык, язык, полифоническая дислалия, развитие, продуктивность, дошкольное учреждение, семья, игра, особые образовательные потребности.Аннотация
Развитие коммуникативных навыков у дошкольников с особыми образовательными потребностями Кандидатская диссертация по педагогическим наукам, Кишинев, 2021.
Структура диссертации. Введение, три главы, общие выводы и рекомендации, библиографию (253 источника), 40 приложений. Всего диссертация содержит 131 страницу основного текста, 24 рисунка и 16 таблиц. Результаты исследования опубликованы в 7 научных статьях.
Ключевые слова: компетенция, общение, язык, язык, полифоническая дислалия, развитие, продуктивность, дошкольное учреждение, семья, игра, особые образовательные потребности.
Область исследования: относится к теории психолого-педагогических, педагогических наук.
Целью исследования является разработка и экспериментальная проверка условий и теоретикопрактических стратегий процесса, которые будут включать Психолого-педагогическую модель для оптимизации развития коммуникативных навыков у дошкольников с полифонической дислалией.
Задачи исследования: создание концептуальных основ развития коммуникативных навыков дошкольников; выявление компонентов коммуникативной компетенции дошкольников; определение принципов, условий и психопедагогических стратегий эффективности при полифонемной дислалии дошкольников; оценка коммуникативных навыков для оценки области текущего развития и области будущего развития; аргументирование сотрудничества семьи с EIT в контексте развития коммуникативных навыков у дошкольников с полифонической дислалией; разработка, экспериментирование и валидация психолого-педагогической модели для оптимизации развития коммуникативной компетенции у дошкольников с полифонемной дислалией.
Научная новизна и оригинальность исследования заключается в концептуализации развития коммуникативных навыков у детей с полифонической дислалией и приближении к углубленному изучению условий и психопедагогических стратегий развития номинированной компетенции. Кроме того, аспект является новым и оригинальным, демонстрирующим влияние развития коммуникативных навыков на формирование личности дошкольников с полифонической дислалией путем разработки и проверки научно-методических рекомендаций и поддержки в развитии коммуникативных навыков у дошкольников с полифонической дислалией.
Научные результаты полученные в ходе исследовании, заключаются в проверке и применении психолого-педагогических инструментов для развития коммуникативной компетенции, структурированных в психолого-педагогической модели, нацеленной, испытанной и проверенной в учреждении дошкольного образования.
Теоретическая значимость исследования состоит в анализе эволюции концепции коммуникативной компетенции, установлении методов развития коммуникативной компетенции у дошкольников с СЭН и теоретико-практическом обосновании психологопедагогической модели оптимизации развития коммуникативной компетенции. у дошкольников с полифонемной дислалией.
Практическая зпачимость исследования заключается в определении, разработке и валидации психолого-педагогических инструментов для развития коммуникативных навыков, структурированных в Психопедагогической модели для оптимизации развития коммуникативных навыков у дошкольников с полифонемной дислалией, которые могут быть использованы в раннем образовании. упражняться. Разработка и валидация Программы развития коммуникативных навыков дошкольников с SEN.
Внедрение результатов результатов было достигнуто в психолого-педагогическом эксперименте путем применения Психопедагогической модели для оптимизации развития коммуникативных навыков у дошкольников с полифонемной дислалией и использования программы и стратегий развития коммуникативных навыков у дошкольников с SEN. Реализация результатов была достигнута в рамках систематических мероприятий по развитию коммуникативных навыков в течение 2017-2019 годов.
Официальные оппоненты
- Aglaida Bolboceanu
доктор хабилитат, профессор - Svetlana Goncearuc
доктор, профессор, Государственный университет физического воспитания и спорта - Valentina Mîsliţchi
доктор, доцент
Члены Ученого Совета
- Emilia Laposin,
доктор, доцент, Кишинёвский Государственный Педагогический Университет им. Ион Крянгэ - Aurelia Racu,
доктор хабилитат, профессор, Кишинёвский Государственный Педагогический Университет им. Ион Крянгэ - Aglaida Bolboceanu,
доктор хабилитат, профессор - Svetlana Goncearuc,
доктор, профессор, Государственный университет физического воспитания и спорта - Valentina Mîsliţchi,
доктор, доцент
Диссертации
