Аттестационная комиссия
Комиссия по аккредитации
Комиссия по экспертов
Распоряжения, инструкции
Нормативные акты
ПОДГОТОВКА КАДРОВ
Номенклатура
Организации
Ученые советы
Семинары
Диссертации		 Научные руководители
Ученые
Докторанты
Постдокторанты
CNAA logo

 română | русский | english


Теоретические и методологические основы развития духовного интеллекта у преподавателей вузов


Автор: Butnari Nadejda
Степень:доктор педагогических наук
Специальность: 13.00.01 - Общая педагогика
Год:2022
Научный руководитель: Nina Bîrnaz
доктор, доцент, Государственный Университет Молдовы
Институт: Государственный Университет Молдовы

Статус

Диссертация была зашищена 7 сентября 2022 в ученом совете и находится на рассмотрении в Национальном Совете.

Автореферат

Adobe PDF document – 2.65 Mb / на румынском
Adobe PDF document – 2.48 Mb / на английском

Диссертация

CZU 373.091(478+498) (043.3)

Adobe PDF document 1.54 Mb / на румынском
187 страниц

Ключевые слова

педагогические ценности, ценности-цели, ценности-нормы, ценности-средства, трехстороннее видение, добавленная ценность, ноу-хау, умение искать, ситуационная отчетность, целостная личность, свобода мнений

Аннотация

Структура работы. Работа состоит из введения, трех глав, общих выводов и рекомендаций, библиографии (249 иточника), 9 приложений, включает 19 рисунков и 31 таблицу. Содержание диссертации изложено на 130 страницах основного текста. Результаты исследования опубликованы в 14 научных работах, включая 3 главы в международных коллективных монографиях.

Ключевые слова: интеллект, духовный интеллект, экзестенциальное критическое мышление, обоснование личного смысла, трансцендентальное сознание, расширение сознания, преподаватели вуза. Область исследования. Общая теория образования. Объектом исследования является процесс развития духовного интеллекта у преподавателей вузов. Цель исследования заключается в теоретико-методологическом обосновании психолого-педагогической модели развития духовного интеллекта у преподавателей вузов. Задачи исследования: 1. Определение понятия «духовный интеллект». 2. Анализ эпистемологических подходов исследования духовного интеллекта. 3. Исследование начального уровня развития духовного интеллекта у преподавателей вузов. 4. Разработка психолого-педагогической модели развития духовного интеллекта у преподавателей вузов. 5. Экспериментальное обоснование психолого-педагогической модели развития духовного интеллекта у преподавателей вузов. Научная новизна и оригинальность исследования заключается в разработке психолого-педагогической модели развития духовного интеллекта у преподавателей вузов. В связи с этим были определены: - система теорий и принципов, обосновывающих содержание духовного интеллекта с точки зрения гносеологических подходов: философского, психолого-педагогического и нейробиологического; - ценностные измерения и профессиональные качества преподавателя вуза в контексте духовного интеллекта. Решенная научная задача относится к разработке психолого-педагогической модели развития духовного интеллекта, что способствовало созданию программы обучения, обеспечивающей развитие духовного интеллекта у преподавателей вузов. Теоретическая значимость исследования. Проведенное исследование и разработанная психолого-педагогическая модель развития духовного интеллекта преподавателей вузов, основанная на эпистемологических подходах: философском, психолого-педагогическом и нейробиологическом дополняют научные знания о духовном интеллекте. Прикладное значение исследования. Разработанная психолого-педагогическая модель развития духовного интеллекта у преподавателей вузов способствовала разработке и внедрению программы развития духовного интеллекта преподавателей университета. Разработанная модель развития духовного интеллекта может быть положена в основу программ подготовки специалистов в сфере образования. Внедрение результатов. Теоретические и практические результаты исследования докладывались и обсуждались на методических семинарах Департамента Педагогических наук Молдавского Государственного Университета, различные аспекты были опубликованы в международных коллективных монографиях, научных журналах, в учебных пособиях, а также были представлены на национальных и международных научных конференциях в сфере воспитания и образования в период 2016-2020 года.