Психогенезис речи в смешанных коммуникативных средах
|
СтатусДиссертация была зашищена 29 февраля 2008Утверждена Национальным Советом 17 апреля 2008 Автореферат – 0.49 Mb / на румынском – 0.53 Mb / на русскомДиссертацияCZU 37.015.3 (043.2)
|
Ключевые слова
Билингвизм или двуязычие, психогенезис речи, ее функционирование (механизмы), речевое общение, речевая деятельность, смешанная коммуникативная среда, монолингвистическая коммуникативная среда; сензитивные периоды речевого развития; функции речи: коммуникативная, номинативная и семантическая; виды (формы) речи: устная (диалог и монолог) и письменная, связная речь, эгоцентрическая речь, ситуативная и контекстная; стороны речи (фонетическая, лексическая и грамматическая), рассматриваемые нами средства реализации общения ребенка с взрослымАннотация
Исследование посвящено актуальной проблеме педагогической психологии – психогенезису речи ребенка в смешанных коммуникативных средах. В работе раскрыты основные факторы, механизмы и закономерности данного процесса. Детерминирующим фактором развития двуязычия является коммуникативная среда и характер представленности языков в общении взрослого с ребенком в раннем и дошкольном возрасте. Эффективность речевого развития сторон, видов и функций речи при усвоении двух неродственных языков в СКС определяется стратегией билингвального воспитания сначала в семье, а затем в детском саду и школе. Установлено, что для становления полноценного билингвизма значимыми являются познавательное развитие и возраст ребенка, уровень владения родным языком и его личностные качества, в особенности коммуникативные черты.
В констатирующих опытах были выявлены основные закономерности и возрастная динамика речевого развития детей из СКС. Дошкольники из СКС с четким разделением «языковых сред» на начальных этапах имеют более высокие темпы усвоения второго языка в сравнении с показателями их сверстников, для которых развитие двуязычия носит стихийный характер. Для детей билингвов раннего и дошкольного возраста характерно доминирование родной речи, что непосредственно влияет на объемы и уровень использования двух языков в общении. На ранних этапах развитие двуязычия сопровождается феноменом «интерференции» и ее проявления определяются характером СКС. Комплексный анализ развития двуязычия детей из СКС показал, оно носит стихийный характер и по основным показателям речевого развития дошкольник билингв отстает от своего сверстника из МКС. Коммуникативно-ориентированные формирующие занятия, в рамках которых осуществляется целенаправленное развитие сторон, видов и функций речи на втором языке способствуют полноценной коррекции низкого уровня двуязычия ребенка на начальном уровне его становления, и запускает механизмы его развития в СКС. В младшем школьном возрасте основной прогресс в речевом развитии билингва определяется языком школьного обучения, изучение которого детерминирует формирование письменной речи и обеспечивает его доминирования на данном этапе психического развития ребенка. Разработанная в работе концепция может быть положена в основу программ воспитания раннего билингвизма, а рекомендации широко использоваться взрослыми для речевого развития двуязычных детей.
Содержание
- 1. Постановка проблемы исследования
- 2. Понятие и аспекты изучения билингвизма в психологической науке
- 3. Проблема развития билингвизма в психолингвистике и Теории речевой деятельности
- 4. Речевое развитие детей билингвов в контексте их познавательного и личностного развития
ГЛАВА II. Современные теории онтогенеза речи
- 1. Психологические теории формирования речи в онтогенезе 69-80
- 2. Теоретическая концепция генезиса речи в СКС 80-98
- 3. Общие закономерности подготовительного этапа в развитии речи ребенка в CКC
ГЛАВА III. Методы изучения речи ребенка в билингвистической среде
- 1. Общие принципы, подходы и методы изучения генезиса речи в педагогической психологии
- 2. Методы исследования речи детей раннего, дошкольного, школьного возраста в условиях СКС
ГЛАВА IV. Развитие речи ребенка в условиях билингвизма в раннем возрасте
- 1. Общие закономерности раннего усвоения языков в СКС
- 2. Сравнительный анализ раннего речевого развития детей из разных коммуникативных сред
ГЛАВА V. Сопоставительный анализ развития речи дошкольников в разных коммуникативных средах
- 1. Развитие функций речи дошкольников в СКС
- 2. Развитие сторон и видов речи при двуязычии
- 3. Сравнительный анализ развития речи у дошкольников из СКС и МКС
ГЛАВА VI. Формирование двуязычия у дошкольников
- 1. Принципы и стратегии двуязычного воспитания ребенка в СКС
- 2. Модели и программа развития речи у дошкольников из СКС
- 3. Развитие сторон, форм и функций речи ребенка на втором языке в экспериментальных условиях
- 4. Психопедагогические рекомендации оптимизации развития двуязычия в рамках семьи в СКС
Глава VII. Речевое развитие детей билингвов в младшем школьном возрасте
- 1. Закономерности формирования письменной речи у детей из СКС
- 2. Развитие представлений о языке и речи у младших школьников из разных коммуникативных сред
Официальные оппоненты
- Aglaida Bolboceanu
доктор хабилитат, профессор - Carolina Platon
доктор хабилитат, профессор, Государственный Университет Молдовы - Maximenco Iurii
doctor habilitat în psihologie, profesor universitar, Odesa
Диссертации
На рассмотрении [4] :
- Отрицательные эмоции в юношеском возрасте и способы их снижения
22 марта 2023 - Проявление профессионального стресса и синдрома эмоционального выгорания у медицинского персонала
24 февраля 2023 - Снижение агрессивного поведения у дошкольников
23 февраля 2023 - Формирование чувства психологической безопасности при активации личных ресурсов у женщин, подвергшихся насилию в детстве
27 декабря 2022
Архив диссертаций:
