Проблемное обучение в преподавании истории в процессе глобализации образования
|
СтатусДиссертация была зашищена 12 июня 2008Утверждена Национальным Советом 18 июня 2009 Автореферат – 0.33 Mb / на румынскомДиссертацияCZU 37.016.046:51(043.3)
|
Ключевые слова
Познавательная компетенция, проблемное обучение, запас исторических слов, критическое мышление, историческое мышление, универсальность обучения, упражнения с заданиями по истории, комплекс проблем, дидактическое указание, приложение, ситуация – проблема, проектирование основных проблем, дидактические технологии, дидактические стратегии.Аннотация
Исследование посвящено актуальным проблемам развития творческих способностей учащихся в обучении истории на основе реформирования куррикулума по истории общего среднего и лицейского образования в условиях перехода к новой парадигме образовательной политики, определяемой Новой концепцией обучения истории в Республике Молдова.
Особенностью настоящего исследования является то, что оно опирается на совершенно новой дидактической технологии – формировании системы творческих способностей на основе прикладных практических уроков.
Разработанная в ходе эксперимента специальная структура прикладного урока, дала возможность устанавливать дидактические принципы проектирования творческих задач. Традиционная практика обучения истории, возникшая в условиях сравнительно слабого использования закономерностей психологии в обучении истории неизбежно порождало шаблон – на уроках истории усваивались только исторические знания, придавая тем самым обучению репродуктивный характер. Отвергая эту точку зрения, автор данного исследования предлагает концепцию, основанную на следующих исходных положениях: требует ли изучение истории специфических операций и приемов творческого мышления, и если да, то в чем они состоят?
Использование той или иной отдельной операции мышления (анализ, синтез, сравнение, вывод) достаточно для выявления составных предмета любого исторического явления или процесса. Проведенный нами эксперимент показал, что в процессе целенаправленного использования прикладных задач по истории, удается сформировать ряд способностей, в том числе и творческих.
Учащиеся успешно справляются с прикладными заданиями, с достаточно сложными содержаниями, если эти задачи дозированы отдельными последовательными операциями мышления. Овладение операциями и, тем самым, приемами мыслительной деятельности позволяет целенаправленно формировать систему творческих способностей.
Кроме того, в исследовании показана концептуальная модель оценки эффективности прикладных задач и даны практические рекомендации к их составлению.
Официальные оппоненты
- Virgil Mândâcanu
доктор хабилитат, профессор, Кишинёвский Государственный Педагогический Университет им. Ион Крянгэ - Pavel Cerbusca
доктор
Диссертации
На рассмотрении [1] :
- Педагогические условия формирования коммуникативной компетенции учащихся путем создания игровых ситуаций на занятиях английского языка
29 апреля 2022
Архив диссертаций:
