Comisia de atestare
Comisia de acreditare
Comisiile de experţi
Dispoziţii, instrucţiuni
Acte normative
PREGĂTIREA CADRELOR
Nomenclator
Instituţii
Consilii
Seminare
Teze		 Conducători de doctorat
Deţinători de grad
Doctoranzi
Postdoctoranzi
CNAA logo

 română | русский | english

CNAA / Teze / 2015 / august /

Fundamente teoretice şi metodologice ale formării competenţei de consiliere psihopedagogică la studenţi.


Autor: Pascaru-Goncear Valeria
Gradul:doctor în pedagogie
Specialitatea: 13.00.01 - Pedagogie generală
Anul:2015
Conducător ştiinţific: Maia Şevciuc
doctor, conferenţiar universitar, Universitatea de Stat din Moldova
Instituţia: Universitatea de Stat din Moldova

Statut

Teza a fost susţinută pe 25 august 2015 în CSS
şi aprobată de CNAA pe 7 octombrie 2015

Autoreferat

Adobe PDF document – 1.26 Mb / în română

Teza

CZU 378 (043.3)

Adobe PDF document 3.76 Mb / în română
168 pagini

Cuvinte Cheie

competenţă, consiliere, consiliere psihologică, consiliere educaţională, consiliere psihopedagogică, competenţă de consiliere psihopedagogică, abilităţi şi atitudini de consiliere, relaţie de consiliere, consilier, consiliat

Adnotare

Structura tezei: introducere, trei capitole, concluzii generale şi recomandări, bibliografie din 238 de surse, 5 anexe, 140 de pagini text de bază, 17 figuri, 20 de tabele. Rezultatele cercetării sînt publicate în 14 lucrări ştiinţifice.

Domeniul de studiu: Pedagogie universitară

Scopul cercetării constă în determinarea reperelor teoretice şi metodologice ale formării competenţei de consiliere psihopedagogică la studenţi.

Obiectivele cercetării: analiza evoluţiei conceptului de consiliere psihopedagogică; determinarea fundamentelor epistemologice ale consilierii psihopedagogice; identificarea aspectelor definitorii ale competenţei de consiliere psihopedagogică; determinarea criteriilor, indicatorilor şi a nivelului de formare a competenţei de consiliere psihopedagogică la studenţii - pedagogi; fundamentarea şi elaborarea Modelului pedagogic de formare a competenţei de consiliere psihopedagogică la studenţi, axat pe dimensiunea teoretică şi cea metodologică; validarea experimentală a metodologiei de formare a competenţei de consiliere psihopedagogică la studenţi; sistematizarea, analiza şi interpretarea rezultatelor cercetării.

Noutatea şi originalitatea ştiinţifică a cercetării sînt obiectivate de: actualizarea şi extinderea prin dimensiunea multidisciplinară a conceptului de consiliere psihopedagogică, ce reprezintă un demers educaţional-formativ de dezvoltare a personalităţii prin valorificarea disponibilităţilor acesteia; fundamentarea teoretică a particularităţilor competenţei de consiliere psihopedagogică; elaborarea Modelului pedagogic de formare a competenţei de consiliere psihopedagogică la studenţii-pedagogi, structurat pe dimensiunea teoretică şi cea metodologică.

Problema ştiinţifică soluţionată în cercetare constă în elaborarea reperelor teoretice şi metodologice de formare a competenţei de consiliere psihopedagogică la studenţi, incluse în Modelul pedagogic, care au contribuit la eficientizarea pregătirii profesionale iniţiale a studenţilor în domeniul educaţional, manifestîndu-se ca factor de asigurare a calităţii serviciilor educaţionale realizate în instituţiile de învăţămînt.

Semnificaţia teoretică a cercetării. Cercetarea realizată ne-a permis să demonstrăm complexitatea fenomenului consilierii psihopedagogice; să deducem principiile intenţionalităţii, multidimensionalităţii, eclectismului şi aplicabilităţii, care au stat la baza elaborării Modelului pedagogic de formare a competenţei de consiliere psihopedagogică (CCP); să demonstrăm că Modelul pedagogic elaborat este funcţional în procesul formării profesionale iniţiale a viitorilor pedagogi, prin valorificarea complementarităţii activităţilor didactice şi activităţilor de autoformare.

Valoarea aplicativă a cercetării. Modelul pedagogic de formare a competenţei de consiliere psihopedagogică reprezintă un demers validat prin experiment, fiind util pentru eficientizarea activităţilor instructiv-educative din instituţiile de învăţămînt şi a relaţiei pedagogice profesor - elev. Rezultatele cercetării pot fi de real folos cadrelor didactice, psihopedagogilor, psihologilor şcolari din instituţiile de învăţămînt. Recomandările practice pot fi valorificate în formarea iniţială şi continuă a cadrelor didactice.

Implementarea rezultatelor ştiinţifice s-a realizat în baza cercetării experimentale din cadrul Universităţii de Stat din Moldova; prin comunicări la conferinţe ştiinţifice naţionale şi internaţionale prin publicaţii ştiinţifice şi activităţi practice cu studenţii - pedagogi.

Cuprins


1. GENEZA CONCEPTULUI DE CONSILIERE PSIHOPEDAGOGICĂ ŞI TENDINŢE ALE DEZVOLTĂRII
  • 1.1. Retrospecţii privind conceptul de consiliere psihopedagogică
  • 1.2. Abordări generale ale consilierii
  • 1.3. Esenţa şi semnificaţia consilierii psihopedagogice
  • 1.4. Experienţe internaţionale şi naţionale privind consilierea psihopedagogică
  • 1.5.Concluzii la capitolul 1

2. POZIŢIONĂRI TEORETICE ALE FORMĂRII COMPETENŢEI DE CONSILIERE PSIHOPEDAGOGICĂ LA STUDENŢI
  • 2.1. Aspecte definitorii ale competenţei de consiliere psihopedagogică
  • 2.2. Competenţa de consiliere psihopedagogică: abordare transdisciplinară
  • 2.3. Conceptualizarea formării competenţei de consiliere psihopedagogică la studenţi .
  • 2.4. Concluzii la capitolul 2

3. METODOLOGIA FORMĂRII COMPETENŢEI DE CONSILIERE PSIHOPEDAGOGICĂ LA STUDENŢI
  • 3.1. Demers experimental de formare a competenţei de consiliere psihopedagogică
  • 3.2. Validarea experimentală a metodologiei de formare a competenţei de consiliere psihopedagogică
  • 3.3. Concluzii la capitolul 3

CONCLUZII GENERALE ŞI RECOMANDĂRI