Влияние контекстуальных факторов на успеваемость учеников по математике
(IV и VIII класы)
|
СтатусДиссертация была зашищена 27 февраля 2009Утверждена Национальным Советом 23 апреля 2009 Автореферат – 0.86 Mb / на румынскомДиссертацияCZU 37.016:51(043.3)
|
Ключевые слова
Школьные результаты, оценивание, интерактивное оценивание, международное исследование, моделирование, качество, стандарты, системы мониторинга в образовании, компетенция, обучение, познание, представление, трудности в обучении, школьная неуспеваемость, ошибка, когнитивные и метакогнитивные барьеры, зона ближайшего развития (ученика), куррикулум (официальный, преподаваемый, усвоенный), куррикулярное развитие, этапы решения (тестового) задания, тест, качества теста (валидность, точность, объективность, применимость), классическая теория тестов, математическая теория измеренияАннотация
В работе представлены результаты теоретического и экспери-ментального исследования, посвященного задаче установления кон-текстуальных факторов, влияющих на результаты учащихся по математике. Особенностью исследования является интегрирование двух точек зрения: одной внешней (данные международного исследования TIMSS) и одной внутренней (идентификация когнитивных и метакогнитивных барьеров, с которыми сталкиваются учащиеся при решении тестовых заданий по математике).
В работе изучены особенности международных исследований по математике и естественным наукам и доказана возможность использования данных полученных в подобных исследованиях для мониторинга качества национальной системы образования. На основе анализа различных моделей факторов, в работе обоснована и разработана теоретическая модель факторов, влияющих на результаты учащихся по математике, а также модель идентификации когнитивных и метакогнитивных барьеров, с которыми сталкиваются учащиеся при решении тестовых заданий по математике. Обе модели были проверены с помощью педагогических экспериментов.
Основываясь на разработанных моделях и используя пакет статистических программ SPSS, в работе установлен ряд факторов, объясняющих изменчивость результатов учащихся по математике, а также идентифицированы когнитивные барьеры, с которыми сталкиваются учащиеся при решении тестовых заданий по математике. Полученные результаты могут быть использованы другими исследователями, учителями математики, а также разработчиками государственной политики в области образования.
Официальные оппоненты
- Vasile Neagu
доктор хабилитат, профессор, Государственный Университет Молдовы - Ludmila Ursu
доктор, профессор, Кишинёвский Государственный Педагогический Университет им. Ион Крянгэ
Диссертации
На рассмотрении [1] :
- Педагогические условия формирования коммуникативной компетенции учащихся путем создания игровых ситуаций на занятиях английского языка
29 апреля 2022
Архив диссертаций:
