Эволюция школьной воспитательной системы в Молдавской ССР (1956-1990)
|
СтатусДиссертация была зашищена 18 июня 2004Утверждена Национальным Советом 14 октября 2004 Автореферат – 0.25 Mb / на румынском |
Ключевые слова
воспитательная система, архивы, переходный период, статистические отчеты, национальные ценности, анализ, общечеловеческие ценности, сравнение, тоталитарный режим, синтез, воспитательная политика, материально-техническая база, культурная политика, доктрина, идеологизация, самоопределение, преподавательские кадры, пионеры, реформа, комсомольцы, кризис, культурная революция, идеологическое противостояние, родной язык, коммунистический режим, монополизация, руссификация, хрущевская оттепель, политическая элита, пролетарский интернационализм, конференция, советской патриотизм, съезд, советской народ, национальное сознание, прогресс, двуязычие, безграмотность, денационализация, язык обучения, культурно-историческая общностьАннотация
Автор проанализировал степень научных исследований данной темы. Это позволило заключить, что в молдавской советской историографии, исследования были сфокусированы, в основном, на «руководящей» роли коммунистической партии в области школьного образования. Не были исследованы аспекты партинизации и идеологизации школьного образования.
Анализ архивных материалов позволил автору заключить, что школьная образовательная система была основана на двух воспитательных принципах: введение единых , централизованных стандартов образования и чрезмерная идеологизация воспитания молодого поколения.
В советский период структура школьного образования осталась неизменной и состояла из традиционных этапов: начальная школа, средняя неполная школа и полная средняя школа.
Политика обязательного полного среднего образования, проводимая властями в 60- 70-е годы, преследовала цель охватить молодое поколение в процессе создания «нового человека»- активного строителя коммунистического общества.
Идеологизация школьной воспитательной системы была реализована, в большей степени, посредством школьных программ и преподавательским составом. Школьные программы, в особенности по гуманитарным дисциплинам, пропагандировали концепцию двух восточно- романских народов- румыны и молдаване. Несколько поколений были оторваны от языкового и культурно- исторического национального наследия. Была создана иллюзия единого географического пространства и исторической общности молдаван с восточными славянами и игнорировано их общность с братьями из-за Прута.
Воспитательная система была сосредоточена на денационализации коренного населения республики. Эта политика была реализована посредством расширения сети школ с русским языком обучения.
Кадровая политика в школьном образовании преследовала цель подготовить учителей
верных режиму, активных проводников в школе и обществе коммунистической идеологии,
чуждой чаяниям и интересам молдаван.
Официальные оппоненты
- Andrei Eşanu
доктор хабилитат, профессор, Институт истории АНМ - Ion Rîşcă
доктор, доцент
Диссертации
На рассмотрении [2] :
- Институт брака и родственные отношения в Молдавском княжестве (XVII в. – начало XIX в.)
1 марта 2023 - Construcţia identitară în RSS Moldovenească
27 января 2023
Архив диссертаций:
