Научно-теоретические основы мотивации изучения курса математики в гимназии (на примере алгебры)
|
СтатусДиссертация была зашищена 30 января 2008Утверждена Национальным Советом 28 февраля 2008 Автореферат – 0.45 Mb / на русском – 0.70 Mb / на румынскомДиссертацияCZU 37.016.046:51 (043.3)
|
Ключевые слова
математика, алгебра, мотив, мотивация, мотивационная система, учебный процесс, теория систем, познавательный мотив, психолого-педагогические условия.Аннотация
Диссертационное исследование посвящено проблеме развития мотивов учения математики (на примере алгебры) в гимназии.
В работе раскрывается многогранность и сложность проблемы мотивации, изучаются взаимосвязи между мотивами и потребностями, отношения между потребностями, процесс развития потребностей и приводится перечень компонентов, могущих создавать структуру разных мотивов, а также компоненты мотивации в школьной среде.
Основу исследования составляет зависимость мотивационной системы от степени обоснования методологии её применения. В частности главную роль играет определение оптимальных моментов применения мотивационной системы при изучении различных разделов алгебры, степень адаптации разработанной методологии к куррикулуму, возможности её применения в преподавании курса математики. В процессе подготовки и реализации эксперимента выявлены особенности развития мотивации учения математики, которые аргументированы с психолого-педагогической точки зрения.
Разработанная мотивационная система действенно влияет на условия развития мотивации учения математики и включает в себя схему обучения, а также варианты организации занятий и самостоятельной работы учащихся.
Статистическая обработка результатов эксперимента подтвердили эффективность разработанной системы.
Результаты исследования могут быть использованы в процессе преподавания математики и подготовки учителей математики.
Содержание
- 1.1. О понятии мотивации
- 1.2. Мотив как потребность
- 1.3. Мотивация и учение
- 1.4. Стадиальность развития
- 1.5. Эмоциональный фактор развития мотивации
- 1.6. Этапы мотивационного процесса
- 1.7. Классификация мотивов
- 1.8. Внутренняя и внешняя мотивации
- 1.9. Оптимизация мотивации
- 1.10. Системный подход к изучению учебного процесса
- Выводы по первой главе
ГЛАВА II. Мотивационная система изучения математики и её методология
- 2.1. Вопросы мотивации учения в системе современных методов обучения
- 2.2. Мотивация и природа математических знаний
- 2.3. Роль задач с практическим применением в развитии предметной мотивации
- 2.4. Мотивационные элементы в преподавании школьных математических дисциплин
- 2.5. Роль дидактических игр в повышении мотивации изучения математики
- 2.6. Творческое мышление и мотивация
- 2.7. Задачи занимательного характера и исторические кскурсы
- 2.8. Интересный урок – путь к повышению мотивации
- 2.9. Применение алгебраических методов при решении геометрических задач
- 2.10. Метод обратных задач
- 2.11. О задачах исследовательского характера
- 2.12. Устранение пробелов в знаниях учащихся
- Выводы по второй главе
ГЛАВА III. Экспериментальное аргументирование эффективности применения разработанной мотивационной системы изучения математики и её методологии
- 3.1. Основные задачи и методы педагогического эксперимента
- 3.2. Описание результатов педагогического эксперимента
- 3.3. Математические методы обработки статистических данных педагогического эксперимента
- 3.4. Исследование мотивационной атмосферы
- 3.5. Общая методика повышения предметной мотивации
Официальные оппоненты
- Vasile Neagu
доктор хабилитат, профессор, Государственный Университет Молдовы - Ludmila Ursu
доктор, профессор, Кишинёвский Государственный Педагогический Университет им. Ион Крянгэ
Диссертации
На рассмотрении [1] :
- Педагогические условия формирования коммуникативной компетенции учащихся путем создания игровых ситуаций на занятиях английского языка
29 апреля 2022
Архив диссертаций:
