Attestation committee
Accreditation committee
Expert committee
Dispositions, instructions
Normative acts
Nomenclature
Institutions
Scientific councils
Seminars
Theses
Scientific advisers
Scientists
Doctoral students
Postdoctoral students
CNAA logo

 română | русский | english


Dezvoltarea comunicării orale a elevilor la lecţiile de limba franceză prin metoda proiectului


Author: Suhan Claudia
Degree:doctor of pedagogics
Speciality: 13.00.02 - Theory and Methodology of Instruction (on disciplines)
Year:2009
Scientific adviser: Dumitru Patraşcu
doctor habilitat, professor, Tiraspol State University
Institution:
Scientific council:

Status

The thesis was presented on the 29 April, 2009
Approved by NCAA on the 18 June, 2009

Abstract

Adobe PDF document0.36 Mb / in romanian

Thesis

CZU 37.016:811.133.1(043.3)

Adobe PDF document 1.71 Mb / in romanian
0 pages


Keywords

communication, oral communication, the communicative process, the communicative transmission, the project method, dialogue, communicative competence, group communication, message, cooperation competence, the activity through action, the automatization action, the pupil in the action, a communicative agreement, a communicative behaviour, anticipative effect, interactive activities, the pragmatic learning

Summary

Данное исследование строится на ряде важных аспектов, касающихся формирования коммуникативных компетенций у учащихся лицейских классов в процессе преподавания французского языка. Эти аспекты связаны с психологическим, педагогическим и методическим обоснованием модели развития коммуникативных умений/компетенций с опорой на метод проектa. Коммуникативная компетенция определяется нами как комплексная социально- лингвистическая конструкция.

В работе сформулирован основной тезис метода проектa: эффективность проекта должна соотноситься с общим подходом к обучению и способствовать формированию и развитию учащихся. Особое внимание уделяется дидактическим возможностям метода проектa, вытекающих из его комплексности и направленным на развитие речевых и исследовательских умений учащихся, на развитие активного самостоятельного мышления ученика, способного не только запоминать и воспроизводить знания, но и применять их на практике.

В работе приводятся учебно-воспитательные характеристики метода проекта, указывающие на продолжительность обучения, сознательное участие в процессе учения, способность кооперировать, cотрудничать, развитие всесторонней развитой личности, а также развитие творческих и коммуникативных компетенций: умение вести дискуссию, слушать и слышать собеседника, умение лаконично излагать свои мысли, умение находить компромисс с собеседником, умение открывать самого себя через общение.

В диссертации обоснована методика развития коммуникативных умений у учащихся посредством метода проекта. Методика имеет в своей основе психологопедагогические и лингводидактические основания: определения понятий ,,устное общение”, ,,речевая компетенция”, ,,коммуникативная компетенция”, ,,метод проекта”, характеристика функций, принципов и моделей устной коммуникации. Разработанная методика была экспериментально апробирована в Колледже Информатики. Результаты педагогического эксперимента подтвердили выдвинутую в исследовании гипотезу. Таким образом, доказывается возможность применения метода проектa для эффективного развития речи учащихся на уроках французского языка.