Педагогическая модель начальной технологической и художественно-технологической подготовки инженеров швейного производства
|
СтатусДиссертация была зашищена 30 января 2008Утверждена Национальным Советом 17 апреля 2008 Автореферат – 0.48 Mb / на русском – 0.42 Mb / на румынскомДиссертацияCZU 378.14: 687(043.3)
|
Ключевые слова
педагогическая модель, модель деятельности, модель подготовки, профессиональные компетенции, технология, технологическая подготовка, художественная подготовка, художественно-технологическая подготовка, дизайн, монизм технологической и художественной деятельности, умение, художественно-технологические умения, технологические знания, содержание обучения, формы обучения, методы обучения, дидактические средства, условия обучения, учебная практика, художественное творчество, технологическое творчество, показатели креативности личности, показатели оригинальности изделий.Аннотация
Необходимость реформирования системы подготовки профессиональных кадров высшего звена обусловлена требованиями рынка и современными тенденциями в образовании, проявляющимися в изменении иерархии целей образования: от знаниецентризма к человекоцентризму, к приоритету развития личности.
В данном исследовании рассматривается начальная технологическая и художественно-технологическая подготовка студентов швейной специализации как многомерная цельная подсистема общей профессиональной подготовки инженеров швейного производства, состоящая из трёх основных компонентов: мотивационно-смыслового, содержательного и операционного, что соответствует триединству образовательного процесса как процессов обучения, воспитания и творческого развития личности.
На основе анализа и обобщения опыта формирования и поддержания познавательного интереса личности, развития её творческого потенциала, способов формирования технологических и художественных знаний и умений, создания психолого-педагогических условий осуществления эффективной учебной деятельности, с учетом специфики студенческого возраста на первых курсах обучения разработана педагогическая модель начальной технологической и художественно-технологической подготовки студентов швейного профиля. При построении модели рассмотрены все основные компоненты педагогической системы: цели, принципы, содержание, формы, методы, условия, дидактические средства. При адаптации педагогической модели в практику обучения будущих инженеров швейного производства использовались элементы проблемно-модульного обучения и рейтинговой системы оценивания знаний.
Анализ характерных черт творческой личности, создающих субъективные предпосылки успешной технологической художественно-творческой деятельности на начальном этапе изучения технологии швейных изделий, послужил основой для разработки методики диагностики исходного потенциала личности и продуктов творческой деятельности студентов.
Качественный и количественный анализ полученных результатов подтверждает эффективность разработанной педагогической модели.
Содержание
- I.1. Роль дизайна в проектировании одежды
- I.2. Монизм технологической и художественной деятельности как современная проблема создания объектов дизайна
- I. 3. Модель деятельности инженера-технолога и инженера-конструктора на современном швейном предприятии
- Выводы по первой главе
ГЛАВА II. Теоретические основы начальной технологической и художественно-технологической подготовки инженеров швейного производства
- II.1. Сущность начальной технологической и художественно-технологической подготовки инженеров швейного производства
- II.2. Теоретические основы педагогической модели обучения
- II.2.1. Концептуальные положения педагогической модели начальной технологической и художественно-технологической подготовки инженеров швейного производства
- II.2.2. Критерии отбора содержания начальной технологической и художественно-технологической подготовки инженеров швейного производства
- II.2.3. Средства педагогической коммуникации, обеспечивающие эффективную начальную технологическую и художественно-технологическую подготовку инженеров швейного производства
- II.3. Психолого-педагогические условия эффективной начальной технологической и художественно-технологической подготовки инженеров швейного производства
- Выводы по второй главе
ГЛАВА III. Экспериментальное обоснование эффективности применения педагогической модели в процессе начальной технологической и художественно-технологической подготовки студентов
- III.1. Организация, проведение и результаты констатирующего эксперимента
- III.2. Экспериментальная проверка педагогической модели начальной технологической и художественно-технологической подготовки студентов
- III.3. Качественный и статистико-математический анализ результатов исследования
- Выводы по третьей главе
Официальные оппоненты
- Viorel Bocancea
доктор, доцент, Тираспольский государственный университет - Valerian Dorogan
доктор хабилитат, профессор, Технический Университет Молдовы
Члены Ученого Совета
- Ilie Lupu, председатель
доктор хабилитат, профессор, Тираспольский государственный университет - Dorin Afanas, секретарь
доктор, доцент - Virgil Mândâcanu, член
доктор хабилитат, профессор, Кишинёвский Государственный Педагогический Университет им. Ион Крянгэ - Mihail Bencheci , член
доктор - Alexandru Vatavu, член
доктор, доцент, Технический Университет Молдовы
Диссертации
