Коммуникативный подход к обучению английским предлогам арабских студентов
|
СтатусДиссертация была зашищена 17 апреля 2008Утверждена Национальным Советом 19 июня 2008 Автореферат – 0.37 Mb / на румынскомДиссертацияCZU 37.016:811.111(043.3)
|
Ключевые слова
Методика, коммуникативный подход, пространственные предлоги, семантическое ядро, алгоритм, ошибка, межъязыковая интерференция, внутриязыковая интерференция, метод семантической формализации, механизм ошибки, интроспективный анализ (метод самоотчета), динамический предлог, статистический предлог, тест, методические рекомендации, коммуникативное упражнение, опытное обучение, речевая деятельность, сопоставительное изучение языковАннотация
Данное диссертационное исследование посвящено проблеме обучения пространственным предлогам английского языка студентов, чей родной язык не имеет ничего общего с изучаемым языком.
Предлоги английского языка чрезвычайно частотны, в отличие от арабского: существует более 30 пространственных английских предлогов в виде отдельных слов, в то время как в арабском их всего 7, и, кроме того, пространственные отношения могут выражаться другими средствами, неотделимыми от управляющего слова, местоимениями, например.
Основная методическая проблема исследования заключается в том, что пространственным предлогам в данном случае следует обучать на понятийной основе в рамках коммуникативного подхода, а не переводным способом на родной язык студентов.
В теоретической части исследования рассматриваются проблемы лингвистической природы предлогов, теория ошибки, понятие языковой интерференции, метод выделения семантических ядер в предлогах и их психолингвистические механизмы, а также выражена позиция автора по всем этим проблемам.
В практической части описываются: лингвистическая природа английских и арабских предлогов, классификационные группы ошибок, виды интерференции и другие.
Исследование обосновывает тот факт, что обучать английским пространственным предлогам арабских студентов следует на основе созданной в мозгу студента специальной понятийной зоны, связанной с системой пространственных отношений носителей языка. Разработан оригинальный, логически обоснованный подход к обучению английским предлогам на коммуникативных принципах. Обоснована, разработана и экспериментально проверена методическая модель обучения, которая содержит: алгоритм обучения, систему коммуникативных упражнений, методические рекомендации, которые могут быть использованы педагогами – арабами.
Официальные оппоненты
- Vladimir Guţu
доктор хабилитат, профессор, Государственный Университет Молдовы - Eugenia Babâră
доктор, доцент, Кишинёвский Государственный Педагогический Университет им. Ион Крянгэ
,[lucrări în domeniu…] [1]
Диссертации
На рассмотрении [1] :
- Педагогические условия формирования коммуникативной компетенции учащихся путем создания игровых ситуаций на занятиях английского языка
29 апреля 2022
Архив диссертаций:
