Комплексная система обучения первоначальному чтению и письму
|
СтатусДиссертация была зашищена 27 января 2012Утверждена Национальным Советом 5 апреля 2012 Автореферат – 0.34 Mb / на русском – 0.52 Mb / на румынском |
Ключевые слова
познавательные процессы личности, речевая деятельность, ключе-вые и базовые компетенции, механизм чтения и письма, мелкая моторика, звуковой аналитико-синтетический метод, фонетика, преемственность в обучении русскому языкуАннотация
Структура диссертации: введение, три главы, общие выводы и рекомендации, библио-графический список из 215 наименований, 10 приложений, 143 страницы базового текста, 9 фигур, 24 таблицы. По материалам диссертационного исследования опубликовано 23 печатных работы.
Область исследования – методика обучения первоначальному чтению и письму.
Целью исследования стала разработка научно-обоснованной и экспериментально про-веренной комплексной системы формирования первоначальных навыков чтения и письма.
Задачи исследования: разработка и экспериментальная проверка целесообразности и эффективности созданной системы, включающей учет преемственности.
Научная новизна и оригинальность исследования – методическое обоснование и разработка дидактической системы современного обучения грамоте.
Актуальная научная проблема высокой значимости, решенная в исследовании, состоит в проектировании концептуальных положений и разработке комплексной системы обучения первоначальному чтению и письму.
Теоретическая значимость исследования состоит в уточнении теоретических и науч-но-методических аспектов дидактической системы современного обучения грамоте с учетом преемственности между дошкольным учреждением и школой; разработке комплексной систе-мы обучения первоначальному чтению и письму.
Практическая значимость исследования заключается в том, что фактор обязательной предварительной подготовки шестилетних детей к обучению в первом классе по обоснованной программе может быть использован в практике работы учителей начальных классов.
Внедрение результатов исследования было проведено на базе лицея имени П. Мовилэ и школы-сада № 165.
Содержание
- 1.1. Эволюция обучения первоначальному чтению и письму
- 1.2. Психолого-лингвистические и дидактические основы становления перво-начального чтения и письма
- 1.3. Психологические особенности развития детей 6 – 7 лет
- 1.4. Выводы по главе 1
2. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОНАЧАЛЬНОМУ ЧТЕНИЮ И ПИСЬМУ
- 2.1. Анализ государственных куррикулумов, учебников, методической литера-туры по исследуемой проблеме
- 2.2. Определение уровня готовности дошкольников и первоклассников к обу-чению чтению и письму.
- 2.3. Обобщение опыта работы учителей начальной школы по обучению грамоте
- 2.4. Выводы по главе 2
3. СОДЕРЖАНИЕ И СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ ПЕРВОНАЧАЛЬНОГО ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА
- 3.1. Общая характеристика методики исследования
- 3.2. Система работы по обучению первоначальному чтению и письму
- 3.3. Результаты экспериментальной проверки разработанной системы обуче-ния первоначальному чтению и письму
- 3.4. Выводы по главе 3
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ.
Официальные оппоненты
- Vladimir Guţu
доктор хабилитат, профессор, Государственный Университет Молдовы - Elena Buraciov
доктор, доцент
Члены Ученого Совета
- Vasile Cojocaru, председатель
доктор хабилитат, профессор, Кишинёвский Государственный Педагогический Университет им. Ион Крянгэ - Larisa Sadovei , секретарь
доктор, доцент - Dumitru Patraşcu,
доктор хабилитат, профессор, Кишинёвский Государственный Педагогический Университет им. Ион Крянгэ - Liuba Petrenco,
доктор, доцент, Кишинёвский Государственный Педагогический Университет им. Ион Крянгэ - Maria Paslari,
доктор
Диссертации
На рассмотрении [1] :
- Педагогические условия формирования коммуникативной компетенции учащихся путем создания игровых ситуаций на занятиях английского языка
29 апреля 2022
Архив диссертаций:
