Аттестационная комиссия
Комиссия по аккредитации
Комиссия по экспертов
Распоряжения, инструкции
Нормативные акты
Номенклатура
Организации
Ученые советы
Семинары
Диссертации
Научные руководители
Ученые
Докторанты
Постдокторанты
CNAA logo

 română | русский | english


Комплексная система обучения первоначальному чтению и письму


Автор: Guţul Vera
Степень:доктор педагогических наук
Специальность: 13.00.02 - Теория и методология обучения (по предметам)
Год:2012
Научный руководитель: Galina Drozd
доктор, доцент, Кишинёвский Государственный Педагогический Университет им. Ион Крянгэ
Институт: Кишинёвский Государственный Педагогический Университет им. Ион Крянгэ
Ученый совет: D 33-13.00.02-26.02.04
Кишинёвский Государственный Педагогический Университет им. Ион Крянгэ

Статус

Диссертация была зашищена 27 января 2012
Утверждена Национальным Советом 5 апреля 2012

Автореферат

Adobe PDF document0.34 Mb / на русском
Adobe PDF document0.52 Mb / на румынском

Ключевые слова

познавательные процессы личности, речевая деятельность, ключе-вые и базовые компетенции, механизм чтения и письма, мелкая моторика, звуковой аналитико-синтетический метод, фонетика, преемственность в обучении русскому языку

Аннотация

Структура диссертации: введение, три главы, общие выводы и рекомендации, библио-графический список из 215 наименований, 10 приложений, 143 страницы базового текста, 9 фигур, 24 таблицы. По материалам диссертационного исследования опубликовано 23 печатных работы.

Область исследования – методика обучения первоначальному чтению и письму.

Целью исследования стала разработка научно-обоснованной и экспериментально про-веренной комплексной системы формирования первоначальных навыков чтения и письма.

Задачи исследования: разработка и экспериментальная проверка целесообразности и эффективности созданной системы, включающей учет преемственности.

Научная новизна и оригинальность исследования – методическое обоснование и разработка дидактической системы современного обучения грамоте.

Актуальная научная проблема высокой значимости, решенная в исследовании, состоит в проектировании концептуальных положений и разработке комплексной системы обучения первоначальному чтению и письму.

Теоретическая значимость исследования состоит в уточнении теоретических и науч-но-методических аспектов дидактической системы современного обучения грамоте с учетом преемственности между дошкольным учреждением и школой; разработке комплексной систе-мы обучения первоначальному чтению и письму.

Практическая значимость исследования заключается в том, что фактор обязательной предварительной подготовки шестилетних детей к обучению в первом классе по обоснованной программе может быть использован в практике работы учителей начальных классов.

Внедрение результатов исследования было проведено на базе лицея имени П. Мовилэ и школы-сада № 165.

Содержание


1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОНАЧАЛЬНОМУ ЧТЕНИЮ И ПИСЬМУ
  • 1.1. Эволюция обучения первоначальному чтению и письму
  • 1.2. Психолого-лингвистические и дидактические основы становления перво-начального чтения и письма
  • 1.3. Психологические особенности развития детей 6 – 7 лет
  • 1.4. Выводы по главе 1

2. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОНАЧАЛЬНОМУ ЧТЕНИЮ И ПИСЬМУ
  • 2.1. Анализ государственных куррикулумов, учебников, методической литера-туры по исследуемой проблеме
  • 2.2. Определение уровня готовности дошкольников и первоклассников к обу-чению чтению и письму.
  • 2.3. Обобщение опыта работы учителей начальной школы по обучению грамоте
  • 2.4. Выводы по главе 2

3. СОДЕРЖАНИЕ И СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ ПЕРВОНАЧАЛЬНОГО ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА
  • 3.1. Общая характеристика методики исследования
  • 3.2. Система работы по обучению первоначальному чтению и письму
  • 3.3. Результаты экспериментальной проверки разработанной системы обуче-ния первоначальному чтению и письму
  • 3.4. Выводы по главе 3

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ.