Аттестационная комиссия
Комиссия по аккредитации
Комиссия по экспертов
Распоряжения, инструкции
Нормативные акты
ПОДГОТОВКА КАДРОВ
Номенклатура
Организации
Ученые советы
Семинары
Диссертации		 Научные руководители
Ученые
Докторанты
Постдокторанты
CNAA logo

 română | русский | english


Evaluarea culturii muzicale a elevilor în procesul de realizare a curriculumului şcolar


Автор: Marina Morari
Степень:доктор педагогических наук
Специальность: 13.00.01 - Общая педагогика
Год:2005
Научный руководитель: Ion Gagim
доктор хабилитат, профессор, Бельцский государственный университет им. Алеку Руссо
Институт:
Ученый совет:

Статус

Диссертация была зашищена 22 апреля 2005
Утверждена Национальным Советом 23 июня 2005

Автореферат

Adobe PDF document – 0.28 Mb / на румынском

Ключевые слова

акт музыкального воспитания, музыкально-дидактические действия, музыкальные способности, (ценностные) отношения, слушание, музыкальная компетенция, музыкальное творчество, музыкальная культура, знания о музыке/музыкальные знания, музыкальный опыт, исполнение (муз.произведения), интуитивно-косвенные методы, объективно-прямые методы, нормы оценивания, критерии оценивания, восприятие музыки, школьные результаты, переживание музыки

Аннотация

Установление/обоснование/разработка норм оценивания музыкальной культуры учащихся определяется спецификой музыкально-художественного познания. Эмоциональное переживание музыки составляет центральную точку в акте восприятия и музыкального воспитания; является отправной точкой в музыкально-художественном познании, формировании музыкальной культуры и её оценивания.

Музыкальная культура, как конечная цель музыкального воспитания, основана на музыкальном опыте (качественно-формируюший аспект) и музыкальных компетенциях (количественно-информативный аспект). Уровень музыкальной культуры учащихся может оцениваться в соотношении со степенью обеспечения тем семестра приобретённым музыкальным опытом и музыкальными компетенциями учащихся. Критериями оценивания качественного аспекта музыкальной культуры являются основные показатели приобретeния музыкального опыта: активность (участие) учащихся, присутствие/отсутствие эмоционального переживания в процессе музыкального акта, положительное отношение к музыке.

Типы школьных результатов музыкального воспитания соответствуют структурным составляющим музыкальной культуры и формируют их содержание: музыкальный опыт выражен чувствительностью, восприятием, эмоциональной отзывчивостью, отношениями и др., музыкальные компетенции выражены посредством знаний о музыке/музыкальными знаниями и музыкальными способностями.

Методология оценивания музыкальной культуры учащихся содержит объективно- прямые методы для оценивания музыкальных компетенций (количественный аспект) и косвенно-интуитивные методы для оценивания музыкального опыта (качественный аспект музыкального воспитания).