Психолого-педагогические основы развития учебной мотивации у арабских лицеистов Израиля
|
СтатусДиссертация была зашищена 22 декабря 2021 в ученом совете и находится на рассмотрении в Национальном Совете.Автореферат – 0.75 Mb / на румынскомДиссертацияCZU 373.5.015.3(569.4)(043.3)
|
Ключевые слова
мотивация, теории мотивации, учебная мотивация, профиль обучения (универсальный, реальный, технический, теоретическая модель, программа мотивационного развитияАннотация
Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук, Кишинев, 2021 Объем и структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, общих выводов и рекомендаций, 162 библиографических источников, 11 приложений, 132 страниц основного текста, 23 рисунков, 19 таблиц.
Область исследования: Педагогика Цель исследования: установить концептуальную основу мотивации обучения в арабских лицеях Израиля и освоить пути ее развития.
Задачи исследования: изучение научных исследований с учетом проблемы мотивации в целом и мотивации обучения в частности; концептуализация теоретической модели развития учебной мотивации; выявление особенностей мотивации обучения в арабских лицеях Израиля; сравнительный анализ мотивации обучения в зависимости от выбранного профиля обучения; разработка и утверждение Психолого-педагогической программы развития учебной мотивации в арабских лицеях Израиля.
Новизна и научная оригинальность диссертации объективированы в: проведении теоретико- эмпирического исследования учебной мотивации арабских старшеклассников в Израиле, концептуализации педагогической модели развития учебной мотивации; выявление специфики учебной мотивации у арабских старшеклассников в зависимости от профиля обучения: универсального, реального, технического; установление факторов, влияющих на учебную мотивацию арабских старшеклассников; определение отношения старшеклассников к объектам индивидуального профессионального плана с точки зрения интересов, важности понимания учебной дисциплины; определение доминирующей мотивации к обучению у арабских старшеклассников; научная конфигурация Психолого-педагогической программы развития учебной мотивации у арабских старшеклассников в Израиле.
Научная проблема решенная в исследовании состоит в определении теоретико-прикладных основ, заложенных в Педагогической модели развития учебной мотивации и проявляющихся в конкретной мотивации обучения арабских старшеклассников в зависимости от профиля обучения – универсального, реального, технического, что обусловило разработку программы развития учебной мотивации, тем самым обеспечив эффективность процесса учебной мотивации для арабских старшеклассников в Израиле.
Теоретическая значимость исследования оправдана: анализом и синтезом классических и современных мотивационных теорий; уточнением значимости понятий мотивация и учебная мотивация с психолого-педагогической точки зрения; концептуализацией теоретической модели развития учебной мотивации; выявлением особенностей учебной мотивации арабских лицеистов; обоснованием Психолого-педагогической программы развития учебной мотивации у арабских лицеистов Израиля как взаимосвязь психолого-педагогических элементов формирования и оптимизации мотивации.
Прикладная ценность исследования состоит в: выборе и проверке набора инструментов, с помощью которых была структурирована система представлений о необходимости развития учебной мотивации; валидация Психолого-педагогической программы развития учебной мотивации; формулирование научных выводов и рекомендаций относительно предпосылок и психолого- педагогического контекста развития мотивации к обучению у арабских старшеклассников в Израиле.
Внедрение научных результатов. Результаты полученные в ходе проведения теоретических и
эмпирических исследований были обсуждены на заседаниях Департамента педагогических наук
Государственного университета Молдовы; представлены в ряде сообщений на национальных и
международных научных конференциях, а также в публикациях автоа. Ори были применены в ходе
проведения практических занятий, организованных с арабскими учащимися лицея АЛ-БУХАРИ, города
Арраба, Израиль.
Официальные оппоненты
- Larisa Cuzneţov
доктор хабилитат, профессор, Кишинёвский Государственный Педагогический Университет им. Ион Крянгэ - Vasile Panico
доктор, профессор, Тираспольский государственный университет
Члены Ученого Совета
- Valentina Bodrug-Lungu ,
доктор хабилитат, профессор - Maia Şevciuc, секретарь
доктор, доцент, Государственный Университет Молдовы - Vladimir Guţu, член
доктор хабилитат, профессор, Государственный Университет Молдовы - Aglaida Bolboceanu, член
доктор хабилитат, профессор - Viorica Andriţchi, член
доктор хабилитат, профессор, Институт педагогических наук
Диссертации
На рассмотрении [11] :
- Формирование художественных ценностей у студентов в процессе хореографической подготовки в вузе
17 марта 2023 - Исторические традиции школьного театра в Румынии
15 марта 2023 - Социально-профессиональная гармонизация в индивидуализации способов воспитания взрослых
14 марта 2023 - Comunicarea persuasivă ca strategie de rezolvare a conflictelor ȋn mediul școlar
3 марта 2023 - Potențialul educației tehnologice în formarea preadolescenților pentru rolul de părinte responsabil
28 февраля 2023 - Психолого-педагогические особенности развития критического мышления у младших школьников
24 февраля 2023 - Формирование межкультурной компетенции учащихся средней школы
24 февраля 2023 - Valorile pedagogice ale dezvoltării atitudinii nonconflictuale a studenților din perspectiva integrării profesionale
8 декабря 2022 - Теоретические и методологические основы развития духовного интеллекта у преподавателей вузов
7 сентября 2022 - Actualitatea pedagogiei formativ - organiciste a lui G.G. Antonescu
2 сентября 2022 - Теоретические и методологические ориентиры уменьшения агрессии в израильских вузах в Израиле
22 декабря 2021
Архив диссертаций:
