Аттестационная комиссия
Комиссия по аккредитации
Комиссия по экспертов
Распоряжения, инструкции
Нормативные акты
ПОДГОТОВКА КАДРОВ
Номенклатура
Организации
Ученые советы
Семинары
Диссертации		 Научные руководители
Ученые
Докторанты
Постдокторанты
CNAA logo

 română | русский | english


Dezvoltarea competenţelor de cunoaştere la elevii din clasa întâia prin integrarea conţinuturilor curriculare


Автор: Svetlana Sîrbu
Степень:доктор педагогических наук
Специальность: 13.00.01 - Общая педагогика
Год:2005
Научный руководитель: Stela Cemortan
доктор хабилитат, профессор, Институт педагогических наук
Институт:
Ученый совет:

Статус

Диссертация была зашищена 29 декабря 2004
Утверждена Национальным Советом 24 февраля 2005

Автореферат

Adobe PDF document – 0.32 Mb / на румынском

Ключевые слова

куррикулярный материал, интегрированные содержания, познавательные компетенции, познавательные структуры, процессирование информации, литературно-художественное воспитание, художественно-изобразительное воспитание, художественное восприятие, художественная восприимчивость, воспитательные достижения, внедрение концепции, педагогическая модель, интегрированный курс, опциональный курс, теоретические основы курса

Аннотация

Настоящее исследование затрагивает актуальный вопрос системы образования, а именно – интегрирование содержания учебных предметов и установление приоритетов в разделах Куррикулума, касающихся воспитания в области литературно-художественного и изобразительного искусства, которые являются важными инструментами для формирования познавательных компетенций.

Установлено, что познавательные компетенции являются совокупностью познавательных способностей, используемых для приема, усвоения, запоминания и актуализации знаний, взаимодействующих с личностными чертами школьника и формирующих у него необходимые качества для решения поставленных перед ним задач, а полученные результаты близки к максимальному уровню умственных способностей каждого.

Доказано, что в процессе работы с произведением литературного и изобразительного искусства создаются благоприятные условия для формирования познавательных компетенций, основанных на эстетическом восприятии и постепенного их перехода в эстетические чувства и отношения к реальному миру через художественное слово, цвет, форму, линии и проявлении, таким образом, своего внутреннего мира.

Психопедагогическое познание ребенка, основанная на поставленных целях, послужило установлению типологии познавательных компетенций и построению педагогической модели. Модель имеет теоретическое значение проявляющееся в принципах познания ребенка, в познавательных структурах, в интегрированном содержании учебных предметов, а также практическое, проявляющееся в реализации целей, в качестве излагаемой информации, в применении дидактических стратегий. Используя эту модель в своей практике, педагогические кадры смогут самосовершенствоваться в области формирования познавательных компетенций у младших школьников. С этой целью была разработана программа Воспитание посредством литературы и изобразительного искусства, планы уроков, методические рекомендации для студентов и учителей по усвоению интегрированного содержания в воспитательном процессе.

Материалы исследования были апробированы в научных публикациях и сообщениях докторанта, а также использовались учителями в учебно-воспитательной работе.