Принципы и критерии оценивания профессиональных компетенций начинающих учителей (учителей дебютантов)
|
СтатусДиссертация была зашищена 7 сентября 2006Утверждена Национальным Советом 26 октября 2006 Автореферат – 0.32 Mb / на румынскомДиссертацияCZU 317.136(043)
|
Ключевые слова
учитель, начинающий учитель, начальная педагогическая подготовка, непрерывная профессиональная подготовка, дидактические роли, дидактические функции, дидактическая способность, профессиональные компетенции, оценивание профессиональных компетенций; принципы, критерии и параметры оценивания профессиональной подготовки, профессиональные стандарты, модель оценивания, пробные курсы, экзамен по закреплнию в должность учителяАннотация
Исследавание посвящена проблеме теоретического и практического обоснования оценки профессиональных компетенций начинающих учителей младших классов (дебютантов). Определены функции и роли учителя дебютанта, его профессиональные педагогические компетенции, уровни соответствия его подготовки современным профессиональным требованиям. Разработана комплексная система оценивания деятельности учителя, посредством которой возможно определять наличие соответствующих компетенций и их уровень, с целью корректировки и последующей профессиональной подготовки, способствовав таким образом повышению качества образования.
В результате теоретического исследования, разработана Модель оценивания профессиональных компетенций начинающих учителей (дебютантов) младших классов на протяжении стажировки и при проведении аттестационного экзамена, содержащая принципы, критерии и инструментарий оценки.
Модель основана на разработанной методологии оценки профессиональной деятельности учителей дебютантов, начиная с пробной годичной стажировки, под руководством наставника, и заканчивая оценкой и сертификацией профессиональных компетенций начинающего учителя младших классов посредством экзамена.
Предложенные принципы и критерии могут быть использованы начинающими учителями для самооценки, а наставником, школьным инспектором, директором и административным советом школы - для оценке их профессиональных компетенций. В этом контексте, оценочные критерии становятся конечными целями для учителя дебютанта. Таким образом, оценивание играет двоякую роль: роль формирования специалиста, позволяющая учителю дебютанту адекватно самооцениваться с целью определения уровня сформированных профессиональных компетенций и планирования деятельности для достижения соответствующих результатов, и регулирующую роль, позволяющая наставнику, школьному инспектору и директору школы подтвердить уровень достижения профессиональных компетенций и, если потребуется, включиться в улучшении положения. Модель способствует также правильной ориентации студентов в процессе их академической подготовки, требующая от них достаточной профессиональной подготовки в научной, художественной и эмпирической областях, а также в тех трех аксиологических областях, на которых основывается школьный куррикулум: познавательная, технологическая, художественная.
Экспериментальное внедрение Модели оценки профессиональных компетенций учителей дебютантов и Парадигмы первичной профессиональной подготовки указывет на необходимость пересмтра образовательных политик в области профессиональной подготовки и профессиональной оценки учителей.
Официальные оппоненты
- Carolina Platon
доктор хабилитат, профессор, Государственный Университет Молдовы - Vasile Panico
доктор, профессор, Тираспольский государственный университет
Диссертации
На рассмотрении [12] :
- Формирование художественных ценностей у студентов в процессе хореографической подготовки в вузе
17 марта 2023 - Исторические традиции школьного театра в Румынии
15 марта 2023 - Социально-профессиональная гармонизация в индивидуализации способов воспитания взрослых
14 марта 2023 - Comunicarea persuasivă ca strategie de rezolvare a conflictelor ȋn mediul școlar
3 марта 2023 - Potențialul educației tehnologice în formarea preadolescenților pentru rolul de părinte responsabil
28 февраля 2023 - Психолого-педагогические особенности развития критического мышления у младших школьников
24 февраля 2023 - Формирование межкультурной компетенции учащихся средней школы
24 февраля 2023 - Valorile pedagogice ale dezvoltării atitudinii nonconflictuale a studenților din perspectiva integrării profesionale
8 декабря 2022 - Теоретические и методологические основы развития духовного интеллекта у преподавателей вузов
7 сентября 2022 - Actualitatea pedagogiei formativ - organiciste a lui G.G. Antonescu
2 сентября 2022 - Психолого-педагогические основы развития учебной мотивации у арабских лицеистов Израиля
22 декабря 2021 - Теоретические и методологические ориентиры уменьшения агрессии в израильских вузах в Израиле
22 декабря 2021
Архив диссертаций:
