Аттестационная комиссия
Комиссия по аккредитации
Комиссия по экспертов
Распоряжения, инструкции
Нормативные акты
ПОДГОТОВКА КАДРОВ
Номенклатура
Организации
Ученые советы
Семинары
Диссертации		 Научные руководители
Ученые
Докторанты
Постдокторанты
CNAA logo

 română | русский | english


Тенденции и ценности современного образования в работах и педагогической деятельности Г.Асаки, И.Крянгэ и М.Эминеску


Автор: Otilia Babără
Степень:доктор педагогических наук
Специальность: 13.00.01 - Общая педагогика
Год:2009
Научный руководитель: Ludmila Papuc
доктор, доцент, Кишинёвский Государственный Педагогический Университет им. Ион Крянгэ
Институт:
Ученый совет:

Статус

Диссертация была зашищена 13 июня 2008
Утверждена Национальным Советом 23 апреля 2009

Автореферат

Adobe PDF document – 0.36 Mb / на румынском

Диссертация

CZU

Adobe PDF document 0.82 Mb / на румынском
132 страниц

Ключевые слова

Концепция воспитания, преемственность в воспитании, лингвистическое воспитание, педагогический опыт, начальная профессиональная подготовка педагогических кадров, педагогическое мышление, современное образование, история школы, история педагогики, начальное образование, общее образование, высшее образование, методология, национальная/всемирная педагогика, куррикулумы, этнопедагогика, образовательная политика, образовательная проблематика, реформа образования, система образования, дидактическая стратегия, тенденции, воспитательное богатство, воспитательные ценности.

Аннотация

В контексте глобальной реформы образования в Республике Молдова, его ре-интеграции в европейской системе образования особое значение приобретает переоценка творчества и педагогической деятельности классиков румынской литературы Г.Асаки, И.Крянгэ и М.Эминеску, которые творили в период завершения процесса становления румынской национальной системы образования.

Исходя из основополагающих принципов исследования истории национальной педагогики, автор изучила педагогическое явление в Румынии XIX в.; установила спектр проблем воспитания XIX века, их разновидность и комплексность; способы разрешения проблем воспитания в творчестве классиков румынской литературы Г.Асаки, И.Крянгэ и М.Эминеску; уточнила их вклад в развитии румынской педагогической мысли.

Теоретическое значение исследования широко раскрыто к педагогической практики, особенно благодаря инвентаризации и систематизации идей литературных классиков разработки стратегии внедрения данной педагогической концепции в современной практики; установлены условия усвоения педагогического тезауруса XIX века в современном воспитательном контексте и реформы образования в Республике Молдовы, а также благодаря возможности использования результатов исследования в написании новой истории школы и румынской педагогической мысли, педагогических технологий из дидактического опыта XIX в. и классиков румынской литературы, обогащения начальной профессиональной подготовки учителей национальными и всемирными ценностями XIX века.

Диахроническое исследование разработанных ценностей тремя классиков литературы доказывает, что современное образование, как аксиологически направленный концепт, генетически связан с педагогическими ценностями, разработанные/проводимые классиками румынской литературы.

Развитие школы и педагогической мысли Молдовы на современном этапе значительно обусловлены воспитательным тезаурусом XIX в.

Аксиологическая и концептуальная преемственность национальной педагогики XIX, XX и XXI веков – основные ее тенденции - доказывает и культурно-духовное единство всех румын, придает взрастающую достоверность в успехе реформы образования в Республике Молдова.

Педагогические ценности трех классиков румынской литературы представляют также и научную основу в национальной образовательной политики и воспитательной практики.