Аттестационная комиссия
Комиссия по аккредитации
Комиссия по экспертов
Распоряжения, инструкции
Нормативные акты
ПОДГОТОВКА КАДРОВ
Номенклатура
Организации
Ученые советы
Семинары
Диссертации		 Научные руководители
Ученые
Докторанты
Постдокторанты
CNAA logo

 română | русский | english


Процесс принятия менеджерского решения как фактор профессионального развития дидактических кадров


Автор: Paniş Aliona
Степень:доктор педагогических наук
Специальность: 13.00.01 - Общая педагогика
Год:2009
Научный руководитель: Tatiana Callo
доктор хабилитат, профессор, Кишинёвский Государственный Педагогический Университет им. Ион Крянгэ
Институт:
Ученый совет:

Статус

Диссертация была зашищена 14 мая 2009
Утверждена Национальным Советом 18 июня 2009

Автореферат

Adobe PDF document – 0.44 Mb / на румынском

Диссертация

CZU 37.014: 005

Adobe PDF document 1.14 Mb / на румынском
173 страниц

Ключевые слова

pешение/мыслительный процесс решения, менеджерское решение/персональная ответствен- ность и менеджмент в ходе принятия решения, ответственный за принятие решений, препо- даватель как генератор принятия решений, процесс принятия решений, акт принятия реше- ний, предварительный этап/этап решения/заключительный этап, принятие решения, личност- ное решение/индивидуальное, проектирование решения, процесс решения – действие, компе- тенция в принятии решения, менеджмент, руководство, преподаватель менеджер, непрерыв- ное образование, профессиональное развитие, индивидуальное профессиональное развитие, профессиональная личность, поиск оптимальных решений, копинг, конструкция, коучинг, нео/преподаватель, мастерство/ профессиональное совершенство

Аннотация

Данное исследование определяет ценность процесса принятия менеджерского решения в контексте профессионального роста дидактических кадров на базе концепции принятия ре- шения в соответствии с собственным профессиональным видением решения и в зависимости от педагогической необходимости. С учетом специфичности описания менеджерского реше- ния как фактор активности личности и ее роли в формировании оперативного мышления и в соответствии с профессиональным развитием установлены ресурсы теоретических и экспе- риментальных исследований.

Теоретическая часть работы включает в себя описание подхода к принятию решения как элемента основы менеджмента в свете специфической цели – профессионального разви- тия. В данной части переосмыслены следующие термины: принятие менеджерского реше- ния, компетенция в принятии решения и ее описание, индивидуальное руководство, нео/пре- подаватель, преподаватель как генератор принятия решений, преподаватель менеджер, един- ство решение – действие – коучинг и т.д., а на их основе разработана Операциональная мо- дель менеджерского принятия решения в профессиональном развитии дидактических ка- дров.

Практическая часть содержит описание процесса применения «Реферeнциала формиро- вания компетенции по принятию решения школьных учителей» в практике профессиональ- ного развития и его педагогической ценности по следующим аспектам: теоретические перс- пективы принятия решения в соответствии с нормативными, потенциальными и дескрипти- вными подходами; иллюстрации роли личного решения; фундаментальность формирования компетенции по принятию решений у дидактических кадров на базе специфики данного процесса, основанного на личной ответственности и ориентацию на мастерство/профессио- нальное совершенство.

Было продемонстрировано и доказано, что менеджерское принятие решения является фактором значимости профессионального развития дидактических кадров, основанного на ответственности преподавателя за принятие решения в соответствии с собственным профес- сиональным развитием и зависит от нео/преподавателя, который ориентирован на мастерс- тво/профессиональное совершенство как продукт идентификации персональных приорите- тов.

Экспериментальная часть исследования показывает необходимость профессионального удовлетворения через развивающийся мотив реализации, ориентированный на достижение успеха в деятельности и профессионального роста. В новых условиях профессионального ро- ста формирование преподавателя, ответственного за принятие решений, становится приори- тетным в образовательной системе через создание децентрализованной системы непрерывно- го образования дидактических кадров, основанной на профессиональных кредитах и креди- тах по принятию решений, на специфическом технологическом коучинге.