Аттестационная комиссия
Комиссия по аккредитации
Комиссия по экспертов
Распоряжения, инструкции
Нормативные акты
ПОДГОТОВКА КАДРОВ
Номенклатура
Организации
Ученые советы
Семинары
Диссертации		 Научные руководители
Ученые
Докторанты
Постдокторанты
CNAA logo

 română | русский | english


Интегрализация формирования экологическго сознания у лицеистов


Автор: Cojocaru Snejana
Степень:доктор педагогических наук
Специальность: 13.00.01 - Общая педагогика
Год:2011
Научный руководитель: Vlad Pâslaru
доктор хабилитат, профессор, Институт педагогических наук
Институт: Институт педагогических наук
Ученый совет: DH 38-13.00.01-27.03.08
Институт педагогических наук

Статус

Диссертация была зашищена 28 октября 2010
Утверждена Национальным Советом 24 февраля 2011

Автореферат

Adobe PDF document – 1.69 Mb / на румынском

Ключевые слова

экологическое сознание, экологическое воспитание, формирование, интегрализация, межпредметностъ, экологические знания, экологические навыки, экологические отношения и поведение.

Аннотация

Работа состоит из введения, четырех глав, общего заключения и рекомендаций, 38 приложений, 148 страниц основного текста, 10 фигур и 30 таблиц.

Главные идеи исследования были изложены в ряде научных работ.

Работа была выполнена в области экологического воспитания и рассматривает проблему формирования современного экологического сознания (ЭС) у лицеистов, отвечая таким образом концептуальным теоретическием и практическим педагогическим требованиям и разработке инструментов познания и формирования/развития экологического сознания.

Установление теоретических основ для интегрализации формирования ЭС у лицеистов в философском, психологическом и педагогическом плане – характеристики сознания/ЭС; факторы-принципи формирования/придание ценности ЭС; принципы и законы природы; идеи, концепция, принципы, парадигмы и модели, педагогические теории/экологического воспитания, была рассмотрена межпредметность как общий познавательный принцип и как единство познания в формировании у лицеистов отношения к природе, стали целью и целеполаганием данной работы.

Выдвижтение впервые в педагогической науке идеи интегрализации формирования ЭС у лицеистов посредством синтетизации-интегрализации действия педагогического формирования на эпистемологическом, целенаправленном, содержательном и методологическом уровнях таких школъных дисциплин, как география, биология, химия и руынский язык и литература; продвижние идеи идентификации ЭС как экологического отношения и исследование ЭС посредством проявлений этих отношений; выработка и проверка валидности Модели экспериментальным путем представляет научную новизну исследования.

Теоретическая значимость исследования обусловлена выявлением теоретических основ для интегрализации ЭС у лицеистов; уточнение концепций ЭС и структурирование характеристик ЭС, ценность внедрения работы обусловлена определением потенциала экологического воспитания в куррикулумах и учебниках по географии, химии, биологии и румынскому языку и литературе, установление системы знаний, умений и навыков, ценностных отношений, поведения, которые относятся к экологическому воспитанию лицеистов, сформирование практических рекомендаций, касающихся развития куррикулумов и школьных учебников, включая аспект интегрализации ценностей экологического воспитания, включая конечные цели, содержание и методологию.

Внедрение научных результатов было проведено в лицее и на курсах повышения квалификации, были представлены доклады на научных конференций, был ряд публикаций.