Аттестационная комиссия
Комиссия по аккредитации
Комиссия по экспертов
Распоряжения, инструкции
Нормативные акты
ПОДГОТОВКА КАДРОВ
Номенклатура
Организации
Ученые советы
Семинары
Диссертации		 Научные руководители
Ученые
Докторанты
Постдокторанты
CNAA logo

 română | русский | english


Концептуализация и проектирование интегрированного учебного предмета Познание мира в гимназическом образовании


Автор: Adelhaida Kerekeş
Степень:доктор педагогических наук
Специальность: 13.00.01 - Общая педагогика
Год:2006
Научный руководитель: Ion Botgros
доктор, Институт педагогических наук
Институт:
Ученый совет:

Статус

Диссертация была зашищена 6 апреля 2006
Утверждена Национальным Советом 29 июня 2006

Автореферат

Adobe PDF document – 0.34 Mb / на румынском

Диссертация

CZU 378.126

Adobe PDF document 1.50 Mb / на румынском
183 страниц

Ключевые слова

интегрализация человеческого познания, научное воспитание, принципы интегрализации научного воспитания учащихся, интегрированный школьный предмет, школьный куррикулум, телеология научного воспитания, содержание научного воспитания, методология научного воспитания учащихся, компетенции научного познания мира, научная картина мира

Аннотация

Исследование Концептуализация и проектирование интегрированного учебного предмета Познание мира в гимназическом образовании посвящено проблеме формироования интегрированного мышления учащимся средних классов, посредством интегрированного куррикулума по предмету Познание мира. Актуальность исследования определено процессами интегрирования современного научного познания, как и тенденциями интегрирования современного овразования, обе тенденции органично вписываясь в процессы европеизации и глобализации современности.

Автор синтетизирует, на национальном и всемирном уровне, теоретические и эпистемологические основы научного познания и воспитания, а также в сравнительном плане, в Румынии и в Республике Молдова: принципы интегрализации в человеческом познании и междисциплинарности в воспитании, которые, в свою очередь, конкретизируются в специфических прнципах интегрированного научного познания. Доказано, что общее среднее образование двух названных стран содержит многочисленные элементы для интегрированного нучного позния мира учащимися.

На основе изучения способности монопредметов Физика, Химия, Биология в указанном аспекте, автор продемонстрировала, что они содержат лишь незначительные возможности для осуществления современной концепции научного интегрированного воспитания, в результате предлагая оригинальный интегрированный куррикулум для вышеназванных учебных предметов.

Куррикулум учебного предмета Познание мира представляет собой теоретико-практический проект, который интегрирует три традиционные предметы на уровне телеологии (системы целей), содержания и технологий воспитания, на основе принципов интегрированного познания мира и межпредметности.

Экспериментальное применение, в Румынии, интегрированного куррикулума по предмету Познание мира, в V-VI классах, способствовало формированию у учащихся сквозных компетенций, ответственные за создание единой научной картины мира, а также открывающие учителям неизвестные возможности эпистемологического, аксиологического и технологического порядка в современном научном воспитании.

Автор указывает на необходимость разработки интегрированного куррикулума для всего учебного предмета Познание мира, по всем классам и ступеням обучения, ибо такой куррикулум открывает широкие возможности улучшения научного воспитания современных учащихся.