Преемственность в формировании учебных компетенций у детей 6-8 – летнего возраста
|
СтатусДиссертация была зашищена 31 марта 2006Утверждена Национальным Советом 29 июня 2006 Автореферат – 0.41 Mb / на румынскомДиссертацияCZU 37.013(043.2)
|
Ключевые слова
преемственность, компетенции, обучение, учебная деятельность, учебные компетенции, планирование этапов деятельности, условия преемственности, контроль, самоконтроль, возрастные особенности, школьная зрелость, этапы развития, операционные приемы, активно - деятельностное участие, перенос компетенции, первоначальное обучениеАннотация
Данная работа освещает новый взгляд на проблему преемственности в формировании учебных компетенций у детей 6 – 8-летнего возраста в психопедагогическом, философском, методологическом, воспитательном аспектах и выявлению ресурсов инновационной педагогики. Рассмотрен ряд понятий, связанных с преемственностью, в соответствии с разработками концептуальных основ для теоретического моделирования. Особое внимание уделяется явлениям, которые отражают специфику учебной деятельности на данном возрастном этапе, и процессу формирования учебных компетенций, среди которых были рассмотрены основные измерения общих компетенций, такие как понимание учебной задачи, ее планирование, проверка поэтапной реализации и оценивание результатов.
Разработка и внедрение Педагогической модели преемственности (в формировании учебных компетенций у детей 6 – 8-летнего возраста) на уровне дошкольного воспитания и раннего начального обучения позволили проиллюстрировать возможности и направления в формировании учебных компетенций у детей. Их разновидности были обобщены в систему задач преемственности и создана типология сформированных компетенций. Также было прослежено пространственное распределение аспектов формирования на этапы, фазы, оценивание и т.д., рассмотрен принцип индивидуализации, играющий особую роль.
Использование разработанных материалов дало возможность эффективно применить Педагогическую модель преемственности и доказать на практике функциональное использование целого ряда элементов преемственности, что способствовало достижению запланированных результатов.
Сформулированные констатации представляют особый интерес на экспериментальном уровне, так как явление преемственности как формы организации воспитательного процесса на уровне формирования учебных компетенций является частью актуальных проблем образования в целом и проблем воспитания дошкольников, в частности.
Официальные оппоненты
- Vladimir Guţu
доктор хабилитат, профессор, Государственный Университет Молдовы - Liuba Mocanu
доктор, доцент
Диссертации
На рассмотрении [12] :
- Формирование художественных ценностей у студентов в процессе хореографической подготовки в вузе
17 марта 2023 - Исторические традиции школьного театра в Румынии
15 марта 2023 - Социально-профессиональная гармонизация в индивидуализации способов воспитания взрослых
14 марта 2023 - Comunicarea persuasivă ca strategie de rezolvare a conflictelor ȋn mediul școlar
3 марта 2023 - Potențialul educației tehnologice în formarea preadolescenților pentru rolul de părinte responsabil
28 февраля 2023 - Психолого-педагогические особенности развития критического мышления у младших школьников
24 февраля 2023 - Формирование межкультурной компетенции учащихся средней школы
24 февраля 2023 - Valorile pedagogice ale dezvoltării atitudinii nonconflictuale a studenților din perspectiva integrării profesionale
8 декабря 2022 - Теоретические и методологические основы развития духовного интеллекта у преподавателей вузов
7 сентября 2022 - Actualitatea pedagogiei formativ - organiciste a lui G.G. Antonescu
2 сентября 2022 - Психолого-педагогические основы развития учебной мотивации у арабских лицеистов Израиля
22 декабря 2021 - Теоретические и методологические ориентиры уменьшения агрессии в израильских вузах в Израиле
22 декабря 2021
Архив диссертаций:
