română | русский | english

Автор: Vera Bâlici Степень: доктор педагогических наук Специальность:  13.00.01 - Общая педагогика Год: 2007 Научный руководитель: Tatiana Callo доктор хабилитат, профессор, Кишинёвский Государственный Педагогический Университет им. Ион Крянгэ Институт: Ученый совет:

Статус Диссертация была зашищена 5 октября 2007 Утверждена Национальным Советом 20 декабря 2007 Автореферат – 0.23 Mb / на румынском Диссертация CZU 37.015(043.2) 1.18 Mb / на румынском 146 страниц

Ключевые слова

Аннотация

Данная диссертация выявляет значение проблемы формирования лингвистического сознания у учащихся лицейских классов в процессе лингвистического воспитания, учитывая философский, психологический и педагогический подход. Проводятся исследо-вания, связанные с определением концепта лингвистического сознания, осмысления и пояснения определяющих в этом аспекте факторов. Путем указания общих постоянных величин сознания как человеческого явления и их роли в формировании лингвистического сознания определяются инновационные средства теоретического исследования и приклад-ные средства экспериментального исследования.

В работе затронут ряд аналитических аспектов в области сознания/лингвисти-ческого сознания: процесс формирования интеллектуального сознания, показатели осмысления линг- вистического сознания, речи как воспитательного значения, возрастные факторы и их роль в формировании лингвистического сознания, лингвистическая компетенция и металингвис- тическая компетенция, понятие позитивного автоматизма, задачи формиро-вания лингвис- тического сознания и т.д. Особое внимание уделено теоретической гипотезе лингвис- тического воспитания, которое указывает, что это действительно является значительным, если формируется и реализуется на основе лингвистического сознания и идеи нового типа cogito (мышления) ученика – мышления, не противоречивого по отношению к речи.

Установлено также, что процесс формирования лингвистического сознания основывается на специфических принципах и на специфическом вопросе лингвистического сознания: Как я выражаю свои мысли? При определении концепта лингвистического сознания аргументируется идея, что формирование лингвистического сознания учащихся является основой, средством конечной цели лингвистического воспитания.

Разработка и применение Модели формирования лингвистического сознания – Модель V–R (значение – результат) позволили выявить сущность в формировании лингвистического сознания учеников, которое материализуется в формулировании рабочих задач учениками как значений металингвистической компетенции. Показатели лингвистического сознания и показатели осмысления подтвердили возможности, оказанные в этом смысле общечелове- ческими ценностями истины как значений действий и мышления, свободы как предпосылки идентичности и ответственности и красоты как сути культуры и порядка вещей.

Сформулированные выводы подтверждаются на экспериментальном уровне, поскольку нацелены на феномен лингвистического сознания как единицы придания структуры воспитательному процессу, как основной фактор культурно-лингвистической идентичности учащихся и вписываются в те проблемы образования, которые затрагивают образ ученика, осознающего себя и язык, который он использует.

Официальные оппоненты

• Vladimir Guţu
  доктор хабилитат, профессор, Государственный Университет Молдовы
• Liuba Mocanu
  доктор, доцент

 Диссертации

На рассмотрении [12] :

• Формирование художественных ценностей у студентов в процессе хореографической подготовки в вузе
  17 марта 2023
• Исторические традиции школьного театра в Румынии
  15 марта 2023
• Социально-профессиональная гармонизация в индивидуализации способов воспитания взрослых
  14 марта 2023
• Comunicarea persuasivă ca strategie de rezolvare a conflictelor ȋn mediul școlar
  3 марта 2023
• Potențialul educației tehnologice în formarea preadolescenților pentru rolul de părinte responsabil
  28 февраля 2023
• Психолого-педагогические особенности развития критического мышления у младших школьников
  24 февраля 2023
• Формирование межкультурной компетенции учащихся средней школы
  24 февраля 2023
• Valorile pedagogice ale dezvoltării atitudinii nonconflictuale a studenților din perspectiva integrării profesionale
  8 декабря 2022
• Теоретические и методологические основы развития духовного интеллекта у преподавателей вузов
  7 сентября 2022
• Actualitatea pedagogiei formativ - organiciste a lui G.G. Antonescu
  2 сентября 2022
• Психолого-педагогические основы развития учебной мотивации у арабских лицеистов Израиля
  22 декабря 2021
• Теоретические и методологические ориентиры уменьшения агрессии в израильских вузах в Израиле
  22 декабря 2021

Архив диссертаций:
Выберите год2023 [1]2022 [8]2021 [12]2020 [11]2019 [20]2018 [7]2017 [5]2016 [25]2015 [7]2014 [2]2012 [5]2011 [10]2010 [6]2009 [13]2008 [13]2007 [8]2006 [14]2005 [11]2004 [3]