Аттестационная комиссия
Комиссия по аккредитации
Комиссия по экспертов
Распоряжения, инструкции
Нормативные акты
Номенклатура
Организации
Ученые советы
Семинары
Диссертации
Научные руководители
Ученые
Докторанты
Постдокторанты
CNAA logo

 română | русский | english


Педагогические ценности частного образования в Республике Молдова и Румынии (сравнительное исследование)


Автор: BRĂGUȚĂ Violeta
Степень:доктор педагогических наук
Специальность: 13.00.01 - Общая педагогика
Год:2022
Научный руководитель: Victor Ţvircun
доктор хабилитат, профессор
Институт: Кишинёвский Государственный Педагогический Университет им. Ион Крянгэ

Статус

Диссертация была зашищена 21 июля 2022 в ученом совете и находится на рассмотрении в Национальном Совете.

Автореферат

Adobe PDF document0.89 Mb / на румынском
Adobe PDF document0.83 Mb / на английском

Диссертация

CZU 373.091(478+498) (043.3)

Adobe PDF document 4.07 Mb / на румынском
197 страниц


Ключевые слова

педагогические ценности, ценности-цели, ценности-нормы, ценности-средства, трехстороннее видение, добавленная ценность, ноу-хау, умение искать, ситуационная отчетность, целостная личность, свобода мнений.

Аннотация

АННОТАЦИЯ к докторской диссертации по педагогическим наукам госпожи БРАГУЦА ВИОЛЕТА «Педагогические ценности частного образования в Республике Молдова и Румынии (сравнительное исследование)», Кишинев, 2022 Структура диссертации: Диссертация содержит введение, три главы, общие выводы и рекомендации, библиографию с 185 заголовками, 15 приложений, 152 страниц основного текста, 6 рисунки, 16 таблицы. Полученные результаты опубликованы в 13 научных статьях. Ключевые слова: педагогические ценности, ценности-цели, ценности-нормы, ценности-средства, трехстороннее видение, добавленная ценность, ноу-хау, умение искать, ситуационная отчетность, целостная личность, свобода мнений. Цель работы: Конфигурация педагогических ценностей в частном образовании на основе трехстороннего видения, соотнесение опорных элементов и определение ориентиров для их использования в образовательном процессе. Задачи исследования: Раскрыть содержание понятия педагогической ценности с различных концептуальных точек зрения и текущих потребностей государственного и частного образования и охарактеризовать его текущее состояние в теории и методологии образования; рассмотреть образовательный феномен педагогических ценностей в контексте тенденций развития и сравнительного анализа нормативной базы общего частного образования в Республике Молдова и Румынии и структурировать трехстороннее видение педагогических ценностей: ценности-цель, ценности-нормы, ценности-средства; сравнить эволюцию представлений о педагогических ценностях с целью определения ориентиров для анализа педагогических ценностей, интегрированных в частное образование; разработать Модель педагогических ценностей в частном образовании; синтетически сконфигурировать Технологию продвижения педагогических ценностей в частном (начальном) образовании; анализировать предпосылки для развития прибавочной ценности Умения искать в поисковом эксперименте; осуществлять мониторинг внедрения Технологии продвижения педагогических ценностей в частном (начальном) образовании и регистрации ее результативности. Научная новизна и оригинальность: За счет использования концепции свободы Спинозы, постмодернистской концепции целостности и идеи вовлечения явлений реальности в образовательный процесс утверждается, что дополнение ценностей-компетенций теоретически и праксиологически выражается в текущем образовании. Полученные результаты способствуют решению важной научной проблемы: Теоретическое обоснование Модели педагогических ценностей в частном образовании и прикладно-векторной Технологии продвижения педагогических ценностей в частном образовании (начальном), которые способствовали совершенствованию действий по продвижению педагогических ценностей в частном образовании. чтобы направить формирование добавленной ценности умения искать. Теоретическое значение состоит в конфигурации и фундаменте трехстороннего видения по отношению к педагогическим ценностям (ценности-цель, ценности-норма, ценности-средства) на основе сравнительного теоретического анализа; формулирование и обоснование добавленной ценности умения искать. Прикладная ценность: описывается в разрешении конфликта между существованием многомерной связи между ценностью и областью педагогики и функциональными аспектами, которые фиксируют педагогическую ценность как носителя и посредника обучения ученика в частном (начальном) образовании. Внедрение научных результатов. Результаты были внедрены в учебный процесс в некоторых частных учебных заведениях в Бухаресте и Кишиневе.