Аттестационная комиссия
Комиссия по аккредитации
Комиссия по экспертов
Распоряжения, инструкции
Нормативные акты
ПОДГОТОВКА КАДРОВ
Номенклатура
Организации
Ученые советы
Семинары
Диссертации		 Научные руководители
Ученые
Докторанты
Постдокторанты
CNAA logo

 română | русский | english


Теория и методология развития эмоциональной культуры преподавателей


Автор: Borozan Maia
Степень:доктор хабилитат педагогических наук
Специальность: 13.00.01 - Общая педагогика
Год:2011
Научный консультант: Vladimir Guţu
доктор хабилитат, профессор, Государственный Университет Молдовы
Институт: Кишинёвский Государственный Педагогический Университет им. Ион Крянгэ
Ученый совет: DH 30-13.00.01-27.03.08
Государственный Университет Молдовы

Статус

Диссертация была зашищена 9 июня 2011
Утверждена Национальным Советом 8 июля 2011

Автореферат

Adobe PDF document – 1.27 Mb / на румынском

Ключевые слова

моциональный коэффициент, эмоциональная культура преподавателя (ЭКП), ценности эмоциональной культуры, эмоциональное развитие, эмо- циональные компетенции, уровень эмоциональной культуры, педагогическая харизма, педагогика эмоциональной культуры

Аннотация

Структура диссертации: введение, шесть основных глав, 22 параграфа, общие выводы, рекомендации и список литературы из 352 источников, 15 приложений, 268 страниц основного текста, 74 таблицы и 37 рисунков.

Публикации по теме диссертации: 25 научные работ (1 монография, 8 статей в специализированных журналах, 7 докладов на международных конференциях, 9 ме- тодических работ).

Область исследования: общая педагогика, педагогика высшего образования - изу- чение эмоционального компонента профессиональной педагогической подготовки. Целью работы является определение теоретических основ ЭКП и разработка ме- тодологии развития ЭКП. Задачи исследования: анализ эволюции парадигмы эмоцио- нальной культуры; рассмотрение эмоциональной проблематики в теории и практике педагогического образования; реконцептуализация ЭКП посредством выявления и на- учной интерпретации новых структурных компонентов; выявление главных тенденций, принципов, закономерностей и механизмов развития ЭКП; разработка методологии ис- следования ЭКП; определение особенностей развития и уровней ЭКП; экспертиза педа- гогического куррикулума, исходя из перспективы развития ЭКП; экспертиза некоторых нормативных документов системы образования в плане выявления ценностей эмоцио- нальной культуры, модернизация куррикулума высшего педагогического образования (рассмотрение и совершенствование учебных планов, программ и разработка учебных курсов), разработка и экспериментальная проверка Программы развития ЭКП.

Научная новизна и оригинальность работы заключается в обосновании нового направления исследования в педагогической теории и практике – Педагогика эмоцио- нальной культуры, основанной на новой структурно-функциональной модели ЭКП, с учетом показателей, критериев и ценностей эмоциональной культуры. Реновация концепции професcиональной подготовки и усовершенствования пре- подавателей в плане эмоционального развития является научной проблемой, разре- шенной в данном исcледовании.

Теоретическая значимость исследования аргументирована: обоснованием тео- рии и методологии развития ЭКП в Республике Молдова посредством: обобщения главных тенденций профессиональной подготовки преподователей, научной интерпре- тации главных терминов (эмоциональная культура и эмоциональные компетенции), ре- конструкцией педагогического куррикулума в плане эмоционального развития.

Прикладное значение работы заключается в разработки методологии педагоги ческого исследования, диагностики уровней и установлении характерных особенностей развития эмоциональной культуры преподавателей, создавая предпосылки инновацион- ным процессам системы высшего педагогического образования посредством выявления эмоциональных компетенций, экспериментальная проверка Программы развития ЭКП.

Внедрение научных результатов: результаты исследований были апробированы на международных, республиканских конференциях и экспериментированы в высших учебных заведениях Республики Молдова в 2002-2010 гг.