Аттестационная комиссия
Комиссия по аккредитации
Комиссия по экспертов
Распоряжения, инструкции
Нормативные акты
ПОДГОТОВКА КАДРОВ
Номенклатура
Организации
Ученые советы
Семинары
Диссертации		 Научные руководители
Ученые
Докторанты
Постдокторанты
CNAA logo

 română | русский | english


Психосоциальная адаптация учащихся с задержкой психического развития в системе уроков физического воспитания адекватного содержания


Автор: Arsene Igor
Степень:доктор педагогических наук
Специальность: 13.00.04 - Теория и методология физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры
Год:2009
Научный руководитель: Sergiu Danail
доктор, профессор, Государственный университет физического воспитания и спорта
Институт:
Ученый совет:

Статус

Диссертация была зашищена 24 апреля 2008
Утверждена Национальным Советом 5 ноября 2009

Автореферат

Adobe PDF document – 0.35 Mb / на румынском

Ключевые слова

психосоциальная адаптация, задержкa психического развития, урок физического воспитания, содержание адекватного воспитания, педагогические процессы физической культуры, работоспособность, психомотрика, личность, психофизическое развитие, физическое воспитание, психосоциализация, психодвигательная подготовка

Аннотация

В рамках настоящего диссертационного исследования была осуществлена разработка проблемы интенсификации учебно-воспитательного процесса дисциплины «Физическое воспитание» гимназического цикла у yчащихся с задержкой психическогого развития (ЗПР) на основе применения подвижных игр, разработки и внедрения новой программы.

На основе теоретического изучения проблемы, анализа и обобщения, передового педагогического опыта, социологического опроса, тестирования и измерений, педагогических наблюдений, синтеза, педагогического проектирования и моделирования, было определено оптимальное содержание альтернативной программы по физическому воспитанию, построенной на основе адекватных дидактико-формирующих технологий и средств традиционной тематики – гимнастики, спортивных игр, легкой атлетики, подвижных игр, предусматривающих интенсификацию учебного процесса при строгом соблюдений главных сидактических принципов на уроках физической культуры: интенсивности, непрерывности, сопряженности аффективно-когнитивных и психомоторных факторов воздействия.

Использование разработанной методики поэтапной реализации содержания аналитической програмы в рамках годичного цикла учебно-воспитательного процесса дисциплины «Физическое воспитание», развернутой в системе уроков по-преимуществу тренировочной и рекреативно-восстановительной направленности, позволило повысить уровень общей физической, психомоторной подготовленности а также функционального и психофизиологического развития учахщися, который качественно отличается от традиционного (по 32 исследуемому парамертру).

Результаты проведеного педагогического формирующего эксперимента, в рамках которого было задействована новая программа на основе подвижных игр и увеличения количества часов, позволяют судить об эффективности программы, дидактических конспектов уроков (102 часа), системы педагогического контроля и методики реализации, осуществленных с учащимися VIII-х классов (38 учеников: мальчики).

Материалы настоящего исследования могут быть использованы в учебно-воспитательном процессе школьного и вузоского физического воспитания, на факультетах физического воспитания и спорта, повышения калификации учителей, а также в других педагогических вузах и учреждениях родственного профиля.