Психопедагогические основы учительского лидерства
|
СтатусДиссертация была зашищена 16 октября 2015Утверждена Национальным Советом 22 декабря 2015 Автореферат – 0.65 Mb / на румынскомДиссертацияCZU 37.091 (043.3)
|
Ключевые слова
психопедагогические основы, лидерство, учительское лидерство, методологическая модель учительского лидерства, психопедагогические условия, учитель лидер, динамичное сообщество обучения, исследования действия, организационная культура, проект профессиональная развитияАннотация
Структура диссертации: введение, три главы, общие выводы и рекомендации, список литературы из 235 источников, 11 приложений. Диссертация включает в себя 159 страниц основного текста, 15 рисунков и 26 таблиц.
Публикации по теме диссертации. Результаты исследования отражены в 16 научных статьях и 8 презентациях на научных форумах национального и международного уровня.
Область исследования включает в себя учительского лидерство как процесс подготовки и проявления учителя лидера в контексте профессиональных сообществ обучения на разных уровнях.
Цель исследования состоит в теоретическом и методологическом концептуализации Лидерство как процесса профессионального и институционального развития. Задачи исследования: состоит в анализе эволюции концепции Учительского лидерства с разных точек зрения; определение психопедагогических основ лидерства, условий развития и проявления учителя как лидера; создание методических инструментов для подготовке учителей лидеров во время педагогических курсов непрерывного образования; экспериментальное обоснование Методологической Модели Учительского Лидерства.
Научная новизна и оригинальность исследования состоит в концептуализации Учительского лидерства, исходя из текущих проблем системы образования на национальном и международном уровнях, насчет деятельности учителя и развития Методологической Модели Учительского Лидерства, которая обеспечивает теоретическую и методическое основу для расширение педагогического профессионализма и использование личностного и профессионального потенциала учителя максимально, на разных уровнях.
Научная проблема исследования состоит в теоретическом и методологическом концептуализации Учительского лидерства в качестве профессионального и институционального процесса развития, включая разработки Методологической Модели Учительского Лидерства.
Теоретическая значимость исследования: понятия лидерства, профессиональное сообщество обучения и исследования действия были определены и проанализированы с разных перспектив. Также, мы определили педагогические условия Учительского лидерства и ценностные принципы как важныч элементов в управлении технологий эффективного развития учителя лидера и основу для Методологической Модели Учительского Лидерства. В результате, разработали инструменты для реализации и оценке Учительского лидерства, научно-практический алгоритм, в том числе методологию самообучения и непрерывной подготовки учителей в этой области.
Практическую ценность исследования удостоверяют: изучение передовых опытов за рубежом в возможности продвижения концепции Учительского лидерства в Молдове и предложение рекомендаций для тренеров из Молдовы, а также предложение оптимизации процесса профессионального развития учителей, включая их в комплексной программе обучения, которая поможет развить лидерские навыки и продвигать Учительского лидерства для расширении профессионализма учителей; экспериментальное внедрение в систему национального образования Методологической Модели Учительского Лидерства; разработка и внедрение учебной программ "Учительского лидерства" основная цель которой направлена на продвижение Учительского лидерства и развитие лидерских навыков, а также их проявления на разных уровнях.
Внедрение научных результатов было осуществлено в трех доуниверситетских учреждениях из Новых Анен, Рышкань и Глодень: ТЛ “М. Никула”, ТЛ “Л. Дамиан”, Гимназий из с. Петруня. Контрольную группу составили педагоги из Единец, Орхей и мун. Кишинев. А также в ходе научных конференций, в контексте научных статей и педагогических курсов непрерывного образования в Образовательном Центре ПРО ДИДАКТИКА.
Официальные оппоненты
- Vasile Cojocaru
доктор хабилитат, профессор, Кишинёвский Государственный Педагогический Университет им. Ион Крянгэ - Maria Vasiliev
доктор, доцент, Технический Университет Молдовы
Члены Ученого Совета
- Vladimir Guţu, председатель
доктор хабилитат, профессор, Государственный Университет Молдовы - Maia Şevciuc, секретарь
доктор, доцент, Государственный Университет Молдовы - Otilia Dandara, член
доктор хабилитат, профессор, Государственный Университет Молдовы - Sergiu Baciu, член
доктор хабилитат, доцент - Valentin Guzgan, член
доктор, доцент - Lia Sclifos, член
доктор
Диссертации
На рассмотрении [12] :
- Формирование художественных ценностей у студентов в процессе хореографической подготовки в вузе
17 марта 2023 - Исторические традиции школьного театра в Румынии
15 марта 2023 - Социально-профессиональная гармонизация в индивидуализации способов воспитания взрослых
14 марта 2023 - Comunicarea persuasivă ca strategie de rezolvare a conflictelor ȋn mediul școlar
3 марта 2023 - Potențialul educației tehnologice în formarea preadolescenților pentru rolul de părinte responsabil
28 февраля 2023 - Психолого-педагогические особенности развития критического мышления у младших школьников
24 февраля 2023 - Формирование межкультурной компетенции учащихся средней школы
24 февраля 2023 - Valorile pedagogice ale dezvoltării atitudinii nonconflictuale a studenților din perspectiva integrării profesionale
8 декабря 2022 - Теоретические и методологические основы развития духовного интеллекта у преподавателей вузов
7 сентября 2022 - Actualitatea pedagogiei formativ - organiciste a lui G.G. Antonescu
2 сентября 2022 - Психолого-педагогические основы развития учебной мотивации у арабских лицеистов Израиля
22 декабря 2021 - Теоретические и методологические ориентиры уменьшения агрессии в израильских вузах в Израиле
22 декабря 2021
Архив диссертаций:
