Аттестационная комиссия
Комиссия по аккредитации
Комиссия по экспертов
Распоряжения, инструкции
Нормативные акты
ПОДГОТОВКА КАДРОВ
Номенклатура
Организации
Ученые советы
Семинары
Диссертации		 Научные руководители
Ученые
Докторанты
Постдокторанты
CNAA logo

 română | русский | english


Формирование компетенции self-менеджмента учебной деятельности студентов


Автор: Lașcu Lilia
Степень:доктор педагогических наук
Специальность: 13.00.01 - Общая педагогика
Год:2019
Научный руководитель: Valentina Botnari
доктор, доцент, Институт педагогических наук
Институт: Тираспольский государственный университет

Статус

Диссертация была зашищена 11 октября 2019
Утверждена Национальным Советом 6 декабря 2019

Автореферат

Adobe PDF document – 0.91 Mb / на румынском

Диссертация

CZU 378.1.091(043.3)

Adobe PDF document 4.28 Mb / на румынском
174 страниц

Ключевые слова

компетенция, учение, учебная деятельность, менеджмент, selfменеджмент, компетенция self-менеджмент

Аннотация

Структура диссертации. Введение, три главы, общие выводы и рекомендации, библиография (155 источников) и 15 приложений, 125 страниц основного текста, 25 рисунков, 20 таблиц.

Публикации по теме диссертации: результаты исследования опубликованы в 12 научных работах: 3 - статьи в научных журналах, в Национальном реестре профильных журналов, 7 -статьи в национальных научных конференциях и 2 статьи в материалах международных научных конференций.

Область исследования: 5.Социальные и экономические науки.53.Образовательные науки.

Цель исследования заключается в теоретическом обосновании, разработке и экспериментальной валидации Педагогической модели формирования компетенции selfменеджмента (MPCSM)учебной деятельности студентов.

Задачи исследования: выделение ценных научных вкладов в интепретацию феноменов: компетенция и учение; эпистемологическое обоснование и разработка концепции «компетенция self-менеджмента учебной деятельности студентов»; установление методологических основ формирования компетенции self-менеджмента учебной деятельности студентов; констатация контекстов формирования и изначального уровня владения студентами предпосылками для формирования компетенции self-менеджмента учебной деятельности; разработка и экспериментальная проверка валидности Педагогической модели формирования компетенции selfменеджмента учебной деятельности студентов; разработка выводов и приактических рекомендаций.

Новизна и оригинальность научного исследования заключается в научном аргументировании концепции self-менеджмента учебной деятельности студентов; разработка структурного содержания компетенции self-менеджмента учебной деятельности студентов; разработка показателей совершества уровня влаления компетенции self-менеджмента учебной деятельности студентов; демонстрация валентности различных контекстов для формирования компетенции self-менеджмента учебной деятельности студентов, транспонированных в специально разработанную и аргументированную педагогическую модель.

Главная научная проблема, решенная в данной области, заключается в определении теоретических и методологических основ формирования компетенции self-менеджмента учебной деятельности студентов путем интеграции педагогических и психологических теорий, и разработки Педагогической модели формирования компетенции self-менеджмента учебной деятельности у студентов, что способствовало повышению эффективности профессиональной подготовки педагогов и разработке содержания общей теории образования.

Теоретическая значимость исследования заключается в теоретической аргументации концепции компетенции self-менеджмента учебной деятельности студентов, в обосновании и разработке Педагогической модели формирования компетенции self-менеджмента учебной деятельности студентов. определение системы принципов (приоритет построения «знания»; автономность и индивидуализация / персонализация; контекстное обучение; обучение путем сотрудничества; приоритет формирующей оценки), включительно условий формирования КSМ учебной деятельности для тренеров академической среды.

Прикладная ценность работы состоит в экспериментальной валидации инструментов (Анкета и Лист наблюдения), основанных на оценке предпосылок компетенции self-менеджмента учебной деятельности студентов; валидации Педагогической модели формирования компетенции self-менеджмента (MPCSM) учебной деятельности студентов из академической среды (I цикл); обновление куррикулума университета по курсу «Теория и методология развития речи»; разработка рекомендаций для дидактических кадров, занимающихся формированием профессиональных компетенций.

Научные результаты нашли свое применение в педагогическом эксперименте, в котором принимали участие 104 студента первого цикла обучения (высшее неполное образование), факультета Педагогики, Географии, Биологии и Химии Тираспольского Государственного Университета, а также в публикациях и научных докладах.