Влияние психосоциального и педагогического контекста на мотивацию обучения у арабских студентов будущих учителей из арабских и смешанных колледжей Израиля
|
СтатусДиссертация была зашищена 19 мая 2016Утверждена Национальным Советом 5 июля 2016 Автореферат – 1.21 Mb / на румынском – 1.20 Mb / на английскомДиссертацияCZU 378(569.4)(=411.21)(043.3)
|
Ключевые слова
мотивация обучения, внутренняя мотивация, внешняя мотивация, Теория самоопределения, арабские студенты, арабские колледжы, смешанные колледжыАннотация
Структура диссертации: введение, три главы, общие выводы и рекомендации, библиография из 221 источников, 8 приложений, 175 страниц основного текста, 22 рисунков, 26 таблиц. Результаты исследования опубликованы в 9 научных работах.
Область исследования относится к педагогике высшего образования.
Цель исследования заключается в теоретическом и методологическом обосновании влияния психосоциального и педагогического контекста на мотивацию обучения у арабских студентов, будущих учителей из арабских и смешанных колледжей Израиля.
Задачи исследования: (1) рассмотреть концептуальные аспекты контекста обучения арабских студентов; (2) проанализировать теоретические подходы к исследованию развития мотивации обучения; (3) выявить первичный уровень развития мотивации обучения (внутренней и внешней) у арабских студентов из арабских и смешанных колледжей; (4) выявить связь между контекстом обучения и мотивацией обучения у арабских студентов; (5) разработать и экспериментально апробировать Программу развития мотивации обучения у арабских студентов, будущих учителей.
Научная новизна и оригинальность исследования заключается в актуализации понятий мотивация и мотивация обучения; теоретическом обосновании особенности внутренней и внешней мотивации в зависимости от психо-социального и педагогического контекста обучения арабских студентов из арабских и смешанных колледжей; разработки Программы развития внутренней мотивации обучения у арабских студентов.
Научная проблема, решенная в данном исследовании заключается в обосновании теоретических и методологических основ развития мотивации обучения у арабских студентов учитывая психосоциальный и педагогический контекст обучения, что способствовало более эффективной профессиональной подготовке арабских студентов в области образования.
Теоретическая значимость исследования заключается в теоретическом обосновании контекста обучения в профессиональном формировании арабских студентов из Израиля, в зависимости от психосоциального и педагогического контекста основываясь на: рассмотрение мотивации обучения арабских студентов из Израиля с точки зрения образовательной среды (арабских и смешанных колледжей), как основы эффективности начального профессионального формирования; рассмотрение теории самоопределения в начальном профессиональном формировании арабских студентов из Израиля в зависимости от психо-социального и педагогического контекста обучения.
Практическая значимость исследования обусловлена внедрением Программы развития мотивации обучения у арабских студентов, основываясь на развитии внутренней мотивации обучения; определение, в зависимости от разработанной программы с учетом психосоциального и педагогического контекста обучения, более эффективного направления начального профессионального формирования арабских студентов, будущих учителей как миноритарного сообщества Израиля. Разработанная Программа может служить моделью развития мотивации обучения студентов в целом и у арабских студентов будущих учителей, в частности.
Внедрение результатов исследования осуществлялась в реальной образовательной практике, они были обсуждены на научных конференциях, а также были представлены в научных публикациях.
Официальные оппоненты
- Viorica Andriţchi
доктор хабилитат, профессор, Институт педагогических наук - Tatiana Şova
доктор - Bazeli Laura
doctor în ştiinţe pedagogice, Israel
Члены Ученого Совета
- Vladimir Guţu, член
доктор хабилитат, профессор, Государственный Университет Молдовы - Nina Bîrnaz, секретарь
доктор, доцент, Государственный Университет Молдовы - Otilia Dandara, член
доктор хабилитат, профессор, Государственный Университет Молдовы - Aglaida Bolboceanu, член
доктор хабилитат, профессор - Nicolae Silistraru, член
доктор хабилитат, профессор, Тираспольский государственный университет - Olga Duhlicher, член
доктор, доцент
Диссертации
На рассмотрении [12] :
- Формирование художественных ценностей у студентов в процессе хореографической подготовки в вузе
17 марта 2023 - Исторические традиции школьного театра в Румынии
15 марта 2023 - Социально-профессиональная гармонизация в индивидуализации способов воспитания взрослых
14 марта 2023 - Comunicarea persuasivă ca strategie de rezolvare a conflictelor ȋn mediul școlar
3 марта 2023 - Potențialul educației tehnologice în formarea preadolescenților pentru rolul de părinte responsabil
28 февраля 2023 - Психолого-педагогические особенности развития критического мышления у младших школьников
24 февраля 2023 - Формирование межкультурной компетенции учащихся средней школы
24 февраля 2023 - Valorile pedagogice ale dezvoltării atitudinii nonconflictuale a studenților din perspectiva integrării profesionale
8 декабря 2022 - Теоретические и методологические основы развития духовного интеллекта у преподавателей вузов
7 сентября 2022 - Actualitatea pedagogiei formativ - organiciste a lui G.G. Antonescu
2 сентября 2022 - Психолого-педагогические основы развития учебной мотивации у арабских лицеистов Израиля
22 декабря 2021 - Теоретические и методологические ориентиры уменьшения агрессии в израильских вузах в Израиле
22 декабря 2021
Архив диссертаций:
