Аттестационная комиссия
Комиссия по аккредитации
Комиссия по экспертов
Распоряжения, инструкции
Нормативные акты
Номенклатура
Организации
Ученые советы
Семинары
Диссертации
Научные руководители
Ученые
Докторанты
Постдокторанты
CNAA logo

 română | русский | english


Парадигма психоцентричесского воспитания в Румынии в перспективе современной и постмодернистской педагогики


Автор: Raftu Gheorghe
Степень:доктор педагогических наук
Специальность: 13.00.01 - Общая педагогика
Год:2017
Научный руководитель: Sorin Cristea
доктор, профессор
Научный консультант: Maia Borozan
доктор хабилитат, профессор, Кишинёвский Государственный Педагогический Университет им. Ион Крянгэ
Институт: Кишинёвский Государственный Педагогический Университет им. Ион Крянгэ

Статус

Диссертация была зашищена 16 декабря 2016
Утверждена Национальным Советом 16 февраля 2017

Автореферат

Adobe PDF document0.94 Mb / на румынском

Диссертация

CZU 37. 013 (043.3)

Adobe PDF document 1.66 Mb / на румынском
158 страниц


Ключевые слова

парадигма в педагогике/науки о воспитании, до современная педагогика, современная педагогика, педагогика постмодерна, психологическая экспериментальная педагогика, психологическая теоретическая педагогика, парадигма психоцентричесского воспитания

Аннотация

Структура диссертации: введение, 3 главы, общие выводы и рекомендации, библиография из 164 источников, аннотация (румынский, русский, английский), ключевые понятия, 147 страниц основного текста.

Публикации по теме диссертации: 12 научных работ.

Область исследования: история педагогики, психологическая педагогика, эпистемология воспитания, общая теория обучения/общая дидактика.

Цель исследования: описание эволюции парадигмы психоцентрисского воспитания в до современной, современная и педагогике постмодерна, научно демонстрирована на уровне моделей анализа научных работ самых значительных румынских авторов данных эпох в универсальном и национальном контексте. Задачи исследования: выявление исторических координат парадигмы психоцентрисского воспитания на мировом уровне в перспективе развития в национальном плане; анализ процесса утверждения румынской современной психологической педагогики в плане двух специфических направлений развития (психологическая экспериментальная педагогика и психологическая теоретическая педагогика); выявление вклада румынских авторов в развитии психологической педагогики на уровне модели экспериментального исследования применяемом в профессиональном переподготовке учителей и моделей педагогического использования психологических теорий, признанных на мировом уровне.

Научная новизна и оригинальность исследования следует из сложности исследованной темы, обоснованном на исторической, синхронической и диахронической трактовке эволюции парадигмы психоцентрисского воспитания в контексте румынской до современной, современной и педагогике постмодерна, сравниммой с ее развитием на мировом уровне; анализ-синтез парадигмы психологической педагогики в контексте ее сравнения с тенденциями развития педагогики на национальном и мировом уровне на стыке XIX-XX веках, в процессе научного становления педагогики как науке о воспитании, оригинальность следует из анализа-синтеза научного вклада авторов выбранных по научным ясным критериям, ссылаясь на анализе научных текстов в историческом, синхроническом и диакроническом плане. Научная проблема разрешенная в данном исследовании состоит в определении общих координатов психоцентричесского воспитания на уровне нормативных требований в анализе важнейшей парадигмы для научного становления педагогики как науке, начавшийся в до современной эпохе (ХIX век), продолжавшийся в современной эпохе (первая половина ХX века) и педагогике постмодерна (во второй половине ХX века) в перспективе парадигмы куррикулума. Проблема исследования имеет теоретические, методологические и практические основы: теоретичекие - на уровне рассматриваемых терминов способствующие научному проявлению парадигмы психоцентрисского воспитания и дальнешему созреванию парадигмы психологической педагогике в современной эпохе и эпохе постмодерна; методологические – обозначемой ролью экспериментального метода в проявлении психологической педагогике до современной и эпохе постмодерна посредством исторического анализа для научной интерпретации психологических теорий учения как моделей эффективного обучения.

Теоретическая значимость исследования научно аргументирована значимостью исторической трактовке проблемы воспитания на уровне ценностей парадигмы психологической педагогике в до современной, современной эпохе и эпохе постмодерна посредством: а) эпистемологического использования интерпретированных терминов в плане актуальности парадигмы психологической педагогике, научного предмета исследования, специфической нормативности и методологии исследования педагогики как науке специализированной в изучении воспитания не только детей/учеников в качестве воспитанников; б) дидактического использования педагогических ресурсов психологических теорий анализированых в эпохе постмодерна на уровне структурно-генетического конструктивизма, социокультурного на уровне эмоционального интелекта.

Прикладное значение исследования заключается в научном вкладе в выяснении эпистемологического статуса педагогики/наук о воспитании в плане экспериментальных исследований исторически развитыми парадигмой психологической педагогики в до современной, современной эпохе и эпохе постмодерна в Румынии, рассматриваемых в национальном и мировом контексте, подчеркиващей значимость внедрения концептуальных, методологических и нормативных ценностей исторически обозначенной парадигмой куррикулума, используемой учителями и исследователями для научного познания воспитанников в перпективе индивидуализации процесса обучения в формальном/нонформальном контексте.

Внедрение научных результатов исследования производилось посредством медиатизации научных и практических разработок на национальных и международных конференциях посредством публикации статей в научных журналах и использованием систематизированных научных знаний в преподавательской деятельности в Университете „Овидиус”, Констанца, Румыния в период 2010-2015.România în anii 2010-2015.