Formarea competenţelor de comunicare în limba română a elevilor alolingvi în perioada preabecedară
|
StatutTeza a fost susţinută pe 19 mai 2006 în CSSşi aprobată de CNAA pe 28 septembrie 2006 Autoreferat – 0.38 Mb / în românăTezaCZU 37.0+811.135.1’243(043.2)
1.06 Mb /
în română164 pagini |
Cuvinte Cheie
act verbal, situaţie comunicativă, minimum comunicativ, sferă comunicativă, intonemizare, relaţie vorbire /comunicare, competenţă comunicativă, reglare audio-vizuală, dramatizare, recunoaştere auditivă, modelare comunicativă, valorificarea comunicării, ambient comunicativ, pragmatica comunicăriiAdnotare
Cercetarea abordează una dintre cele mai stringente probleme ale învăţămîntului la etapa actuală, în general, şi a învăţării limbii române, în special – cea a formării competenţelor de comunicare în limba ţintă.
În studiu sînt analizate premisele epistemologice ale formării competenţelor verbal-comunicative ale elevilor de vîrstă şcolară mică; este conceptualizată teoretic perioada preabecedară a învăţării limbii de către elevii alolingvi; este elucidat rolul corelaţiei vorbire-comunicare în organizarea raţională a procesului formativ din punct de vedere metodologic.
Este elaborat şi fundamentat teoretico-pragmatic Sistemul tehnologic de formare a competenţelor de comunicare în limba română elevilor alolingvi în perioada preabecedară, fapt care a demonstrat că dobîndirea acestor competenţe este posibilă prin valorificarea sistematică a diverselor aspecte ale comunicării în trei secvenţe constitutive.
Utlizarea Sistemului tehnologic generează dorinţa de a vorbi, de a se bucura de reuşita comunicativă, apar primele motivaţii nedominate de aprecierea prin note, ci de o necesitate orientată spre o activitate interesantă, atrăgătoare, stimulativă.
Cercetarea nu epuizează problema formării competenţelor comunicative, ci configurează deschideri spre valorificarea circumstanţelor specifice de menţinere a interesului şi motivaţiei învăţării limbii române ca limbă ţintă, de fundamentare sociologică a educaţiei comunicării în baza curriculumului disciplinar, de valorificare a problematicii plurilingvismului activ la nivelul formării competenţelor de comunicare elevilor alolingvi.
Cuprins
- 1.1. Repere psihopedagogice şi psiholingvistice de formare a exprimării verbale
- 1.2. Conceptualizarea orientării verbal-comunicative în învăţarea limbilor
- 1.3 Principiile didactice ale formării verbal-comunicative în perioada preabecedară
CAPITOLUL II. Sistemul formativ al competenţelor de comunicare în perioada preabecedară
- 2.1. Corelaţia metodologică vorbire / comunicare orală
- 2.2. Aspecte educaţionale ale modelării comunicative
- 2.3. Sistemul tehnologic de formare a competenţelor de comunicare în limba română elevilor alolingvi în perioada preabecedară
CAPITOLUL III Valorile didactice-educaţionale ale sistemului tehnologic de formare a competenţelor de comunicare a elevilor alolingvi în perioada preabecedară
- 3.1. Constantele iniţiale de pregătire a elevilor pentru comunicare
- 3.2. Operaţionalizarea secvenţelor formative în pragmatica comunicării
- 3.3. Sintetizarea experimentală a Sistemului tehnologic de formare a competenţelor de comunicare în limba română a elevilor alolingvi în perioada preabecedară
Referenţi Oficiali
- Stela Cemortan
doctor habilitat, profesor universitar, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei - Lidia Strah
doctor, conferenţiar universitar, Universitatea de Stat din Moldova
Teze
În examinare [1] :
- Condiții pedagogice de formare a competenței comunicative la elevi prin activități ludice în predarea limbii engleze
29 aprilie 2022
Arhiva tezelor:
Acte Normative
