Аттестационная комиссия
Комиссия по аккредитации
Комиссия по экспертов
Распоряжения, инструкции
Нормативные акты
Номенклатура
Организации
Ученые советы
Семинары
Диссертации
Научные руководители
Ученые
Докторанты
Постдокторанты
CNAA logo

 română | русский | english


Бинарнaя методология физического воспитания студентов медицинских факультетов


Автор: Cozmei Geanina
Степень:доктор педагогических наук
Специальность: 13.00.04 - Теория и методология физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры
Год:2020
Научный руководитель: Valeriu Jurat
доктор, доцент, Государственный университет физического воспитания и спорта
Институт: Государственный университет физического воспитания и спорта

Статус

Диссертация была зашищена 6 февраля 2020
Утверждена Национальным Советом 31 июля 2020

Автореферат

Adobe PDF document1.42 Mb / на румынском

Диссертация

CZU 378.037.1:796.071

Adobe PDF document 5.13 Mb / на румынском
183 страниц


Ключевые слова

бинарнaя методология, процесс физического воспитания, студенты, медицинские факультеты, формальное и неформальное (внеурочное) физическое воспитаниe, физическое развитиe, профессиональноe физическое развитиe, соматофункциональнoe развитие

Аннотация

Структура диссертации: аннотация, введение, 3 главы, выводы и рекомендации, список литературы – 199 источников, 13 приложения, 133 страниц основного текста, 41 рисунков, 7 таблиц. Результаты исследования опубликованы в 9-ми работах.

Цель исследования: состоит в определении теоретических и методологических основ физического воспитания студентов медицинских факультетов и в разработке бинарной методологии проведения данного процесса, обеспечивая физическое и соматофункциональное развитие студентов – будущих врачей.

Задачи исследования: 1. Анализ концепций, подходов и взглядов в области физического воспитания в рамках непрофильного высшего образования. 2. Установление специфики физического воспитания студентов медицинских факультетов. 3. Концептуализация физического воспитания студентов – будущих врачей (обоснование теоретических и методологических основ). 4. Разработка бинарной методологии физического воспитания студентов медицинских факультетов. 5. Экспериментальная проверка бинарной методологии физического воспитания студентов – будущих врачей.

Научная новизна и оригинальность исследования заключается в: обосновании концепции физического воспитания студентов медицинских факультетов; теоретических положениях, принципах и т.п.; установлении роли и специфики физического воспитания ст удентов – будущих врачей. В рамках процесса профессионального образования; физическом и соматофункциональном развитии студентов медицинских факультетов, а также и обосновании и разработке бинарной методологии: формальное и неформальное (внеурочное) физическое воспитание, предполагающее активное участие студентов в этом процессе в зависимости от их психомоторных и профессиональных потребностей.

Проблема важнoй значимости решаeмaя в исследовании относится к теоретическим основам физического воспитания студентов медицинских факультетов, а также и к бинарной методологии осуществления данного процесса сквозь призму системного подхода в соответствии с учебной программой, что в итоге приведет к оптимизации физической и соматофункциональной подготовленности студентов и к воспитанию утилитарных двигательных и профессиональноприкладных навыков, необходимых работникам в области медицины.

Теоретическая значимость работы состоит в определении и обоснование концептуальных положений по отношению к физическому воспитанию студентов медицинских факультетов, в разработке и обосновании бинарной методологии взаимодействия физического воспитания как учебной дисциплины и как внеурочной деятельности, с целью физического и соматофункционального развития студентов и повышения уровня воспитания профессиональных компетенций будущих врачей, в этой связи применяя ценности и возможности физического воспитания.

Практическая значимость работы заключается в возможности определения бинарной методологии организации физического воспитания в высших учебных заведениях с медицинским профилем путем обновления учебного плана с учетом требований профессиональных дисциплин с точки зрения капитализации возможностей физического воспитания и передачи предложенной концепции физического воспитания студентов факультета с другими профилями.

Внедрение полученных результатов. Научные результаты исследования были представлены на научных симпозиумах, конференциях и сессиях национального и международного уровня, а также были опубликованы в специализированных журналах в Румынии, Украине и Республике Молдове. 7

Содержание


1. CADRUL TEORETIC ȘI METODOLOGIC AL EDUCAȚIEI FIZICE ÎN INSTITUȚIILE DE ÎNVĂȚĂMÂNT SUPERIOR (DEMERS ANALITIC) 1.1. Abordări denerale ale educației fizice a studenților din instituțiile de învățământ superior 1.2. Particularitățile procesului educației fizice a studenților în instituțiile de învățământ superior 1.3. Conceptualizarea educației fizice a studenților facultăților cu profil medical 1.4. Aspecte teoretico-metodice ale educației fizice a studenţilor facultăţilor de medicină. 1.5. Valențele și oportunitățile educației fizice în formarea profesională a studenților facultăților cu profil medical 2. CONCEPTUL ȘI METODOLOGIA EDUCAȚIEI FIZICE A STUDENȚILOR FACULTĂȚILOR CU PROFIL MEDICAL
  • 2.1. Metodologia, organizarea şi desfăşurarea cercetării
  • 2.2. Studiu cu privire la necesitatea elaborării bazelor teoretico -metodologice ale educației fizice pentru studenţii facultăţilor de medicină (sondaj sociologic)
  • 2.3. Evaluarea inițială a nivelului de dezvo ltare fizică și funcțio nală a studenților facultăților cu profil medical
  • 2.4. Fundamentarea metodologiei binare a educației fizice a studenților facultăților cu profil medical: educația formală – educația nonformală/ extracurriculară (repere metodologice)
  • 2.5. Concluzii la capitolul 2

2.VALIDAREA EXPERIMENTALĂ A METODOLOGIEI BINARE A EDUCAȚIEI FIZICE A STUDENȚILOR FACULTĂȚILOR CU PROFIL MEDICAL
  • 3.1. Metodologia, organizarea și desfășurarea experimentului pedagogic/formativ
  • 3.2. Aplicarea experimentală a metodologiei binare a educației fizice a studenților facultăților cu profil medica
  • 3.3. Influiența metodologiei binare a educației fizice asupra indicilor pregătirii fizice a eșantionului de subiecți la etapa finală a cercetării
  • 3.4. Analiza comparativă a rezultatelor experimentale
  • 3.5. Concluzii la capitolul 3

Concluzii generale și recomandări
Bibliografie
Anexe
Declarație privind asumarea răspunderii
CV-ul autorului