Modele pedagogice de integrare în comunitate a copiilor cu cerinţe educative speciale
|
StatutTeza a fost susţinută pe 28 decembrie 2004 în CSSşi aprobată de CNAA pe 24 februarie 2005 Autoreferat – 0.25 Mb / în română |
Cuprins
CAPITOLUL I. Bazele teoretico-ştiinţifice ale educaţiei integrate
CAPITOLUL II. Starea procesului de integrare a copiilor cu cerinţe educative speciale în moldova
CAPITOLUL III. Impactul instituţionalizării asupra dezvoltării psihofizice a copiilor cu cerinţe educative peciale
CAPITOLUL IV. Modele psihopedagogice de sprijin a procesului de integrare a copiilor cu cerinţe speciale
- 1.1. Teorii şi concepţii de integrare a copiilor cu cerinţe educative speciale
- 1.2. Abordări teoretice ale procesului de dezvoltare a copiilor cu CES
- 1.3. Raportul dintre procesele de socializare, integrare, normalizare, incluziune
- 1.4. Principiile educaţiei integrate
- 1.5. Viziuni psihopedagogice în problematica educaţiei copiilor cu CES
- 1.6. Modele de integrare a copiilor cu CES în experienţa mondială
CAPITOLUL II. Starea procesului de integrare a copiilor cu cerinţe educative speciale în moldova
- 2.1. Etapele de dezvoltare a procesului de integrare a copiilor cu cerinţe educative speciale în R. Moldova
- 2.2. Instituţiile pentru educaţia copiilor cu cerinţe educative speciale
- 2.3. Starea educaţiei integrate a copiilor cu cerinţe speciale în Republica Moldova
- 2.4. Convenţia cu privire la drepturile copilului – standard al integrării copiilor cu CES în societate
CAPITOLUL III. Impactul instituţionalizării asupra dezvoltării psihofizice a copiilor cu cerinţe educative peciale
- 3.1. Unele caracteristici ale condiţiilor de activitate a copiilor instituţionalizaţi
- 3.2. Resursele instituţionale – indice al stării de integrare a copiilor cu CES
- 3.3. Procesul educaţiei şi recuperării – indice al integrării copilului instituţionalizat
- 3.4. Dezvoltarea psihopedagogică a copiilor instituţionalizaţi – indici ai procesului de integrare în comunitate
CAPITOLUL IV. Modele psihopedagogice de sprijin a procesului de integrare a copiilor cu cerinţe speciale
- 4.1. Strategia integrării copiilor cu CES în comunitate
- 4.2. Formarea cadrelor didactice în sprijinul educaţiei integrate
- 4.3. Casa de copii tip familie ca model de dezvoltare a procesului de integrare a copiilor cu CES
- 4.4. Centrul Comunitar pentru Copii şi Tineret (CCCT) ca model de integrare în comunitate a copiilor cu CES
Referenţi Oficiali
- Svetlana Goncearuc
doctor, profesor universitar, Universitatea de Stat de Educaţie Fizica şi Sport - Maria Şeremet
doctor habilitat în pedagogie, Institutul de Psihopedagogie Corecţională ,U.P.N .,,M.P.Dragomanov ” (Ucraina)
Teze
Au fost elaborate 9 teze. (la specialitatea dată)
Acte Normative
