Şcolile româneşti din Transilvania în sec. XIV – XVIII
|
StatutTeza a fost susţinută pe 8 iunie 2012 în CSSşi aprobată de CNAA pe 9 octombrie 2012 Autoreferat – 0.57 Mb / în românăTezaCZU 94(498)13/17(043.3)
|
Adnotare
Structura tezei: introducere, trei capitole, concluzii şi recomandări, bibliografia din 527 titluri, 2 anexe, 146 pagini text de bază. Rezultatele tezei au fost expuse în 10 lucrări publicate în Republica Moldova şi România. Volumul total al publicaţiilor la tema dată este de 13,33 c. a.
Domeniul de studiu: Analiza complexă, multiaspectuală a fenomenului procesului complex al genezei, constituirii şi evoluţiei sistemului şcolilor româneşti din Transilvania în perioada medievală, istoria sistemului învăţământului naţional în această regiune mare a României.
Scopul şi obiectivele lucrării: Investigarea ştiinţifică a problemei abordate în întreaga sa complexitate, a procesului integru al învăţământului românesc din Transilvania în contextul istoriei medievale se impune la etapa transformărilor contemporane şi a integrării europene a culturii, educaţiei multiculturale în ansamblu. Scopul este analiza procesului evolutiv al constituirii şi dezvoltării învăţământului românesc pe parcursul secolelor XIV – XVIII. Obiectivele de bază se axează pe studierea şi conştientizarea dimensiunilor acestei problematici, determinarea rolului prioritar al învăţământului în promovarea valorilor autentice ale societăţii, evidenţierea premizelor istorice ale creării învăţământului românesc în ansamblu, geneza şi evoluţia lui în hotarele teritoriale ale Transilvaniei medievale.
Noutatea şi originalitatea ştiinţifică: Caracterul inovator al studiului doctoral rezidă în realizarea oportunităţii de a construi un tablou integru al principalelor fenomene şi procese culturale din contextul genezei, constituirii şi evoluţiei învăţământului românesc în hotarele istorice ale Transilvaniei de-a lungul secolelor XIV – XVIII, în baza surselor istorice autentice de arhivă şi publicate în multiple culegeri documentare, a unei vaste istoriografii din România şi de peste hotarele ei.
Problema ştiinţifică importantă soluţionată în domeniul respectiv: Abordarea conceptuală a evoluţiei istorice a învăţământului din România în ansamblu şi a şcolii româneşti din Transilvania, în special, permite ca acest fenomen istoric să fie analizat în complex, de la general la particular. Datorită complexităţii şi diversităţii obiectului său, problema ştiinţifică abordată cunoaşte mai multe ipostaze, numeroase laturi de manifestare care reprezintă elemente componente ale procesului multidimensional pe care îl reprezintă ea, pentru prima dată se realizează un studiu specializat în plan istorico-problematic şi în context integrator, a consolidării şi evoluţiei acestui proces în spaţiu şi timp, iar actualitatea şi importanţa sa necesită o abordare ştiinţifică interdisciplinară, complexă şi profundă.
Semnificaţia teoretică: Metodologia utilizată denotă caracterul interdisciplinar al cercetării şi corespunde tendinţelor moderne de dezvoltare a ştiinţei istorice. Semnificaţia epistemică şi pragmatică derivă din concluziile şi recomandările obţinute pentru perfecţionarea învăţămîntului.
Valoarea aplicativă a lucrării: Rezultatele cercetării investigării problemei abordate în studiul doctoral sunt determinate în primul rând de potenţialul său cognitiv. Precum în contextul limitelor cronologice ale temei investigate şi îndeosebi la etapa actuală, fenomenul educaţiei dobândeşte noi dimensiuni în consens cu noile cerinţe ale vieţii sociale la etapa contemporană.
Implementarea rezultatelor ştiinţifice: Rezultatele obţinute se utilizează în activitatea
ştiinţifică şi pedagogică în calitate de compartimente, blocuri de teme şi materiale în
monografiile, manualele, materialele didactice la istoria culturii, pedagogiei şi învăţământului în
ansamblu.
Cuprins
- I. 1. Metodologia studierii problemei şi abordarea ei în investigaţiile cu caracter general
- I. 2. Analiza istoriografiei specializate a fenomenului învăţământului românesc din Transilvania
- I. 3. Concluzii la capitolul 1
II. GENEZA ŞI CONSTITUIREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI ROMÂNESC ÎN TRANSILVANIA MEDIEVALĂ
- II. 1. Premisele apariţiei învăţământului românesc în context istoric
- II. 2. Constituirea şi organizarea învăţământului românesc din Transilvania în secolele XIV – XVIII .
- II. 3. Concluzii la capitolul 2
III. ROLUL ŞCOLII ARDELENE ÎN PROCESUL DEZVOLTĂRII ÎNVĂŢĂMÂNTULUI ROMÂNESC
- III. 1. Activitatea pedagogică şi iluministă a Şcolii Ardelene
- III. 2. Evoluţia calitativă şi cantitativă a învăţământului românesc din Transilvania medievală
- III. 3. Concluzii la capitolul 3
CONCLUZII ŞI RECOMANDĂRI
Referenţi Oficiali
- Gheorghe Gonţa
doctor habilitat, profesor universitar, Universitatea Pedagogică de Stat "Ion Creangă" din Chişinău - Ion Jarcuţchi
doctor, profesor cercetător
Membrii Consiliului Ştiintific
- Demir Dragnev, preşedinte
doctor habilitat, profesor universitar, Institutul de Istorie - Ion Chirtoagă, secretar
doctor habilitat, conferenţiar cercetător, Institutul de Istorie - Valentin Tomuleţ, membru
doctor habilitat, profesor universitar, Universitatea de Stat din Moldova - Nicolae Ciubotaru, membru
doctor, conferenţiar universitar, Universitatea Pedagogică de Stat "Ion Creangă" din Chişinău - AVRAM Cezar Gabriel, membru
doctor în istorie, profesor universitar, Craiova, România
Teze
În examinare [2] :
- Instituția căsătoriei și relațiile de rudenie în Țara Moldovei (sec. al XVII-lea ‒ începutul sec. al XIX-lea)
1 martie 2023 - Construcţia identitară în RSS Moldovenească
27 ianuarie 2023
Arhiva tezelor:
Acte Normative
