Comisia de atestare
Comisia de acreditare
Comisiile de experţi
Dispoziţii, instrucţiuni
Acte normative
PREGĂTIREA CADRELOR
Nomenclator
Instituţii
Consilii
Seminare
Teze		 Conducători de doctorat
Deţinători de grad
Doctoranzi
Postdoctoranzi
CNAA logo

 română | русский | english


Integrarea Tehnologiilor Informaționale și Comunicaționale în procesul de predareînvățare a biologiei din cadrul învățământului gimnazial din Israel


Autor: Badarne Ghalib
Gradul:doctor în pedagogie
Specialitatea: 13.00.02 - Teoria şi metodologia instruirii (pe discipline)
Anul:2021
Conducător ştiinţific: Vasile Grati
doctor habilitat, profesor universitar, Universitatea de Stat din Tiraspol
Instituţia: Universitatea de Stat din Tiraspol

Statut

Teza a fost susţinută pe 5 noiembrie 2021 în CSS
şi aprobată de CNAA pe 22 decembrie 2021

Autoreferat

Adobe PDF document – 0.48 Mb / în română
Adobe PDF document – 0.44 Mb / în engleză

Teza

CZU [37.016:57](569.4)+004.9(043..3)

Adobe PDF document 2.73 Mb / în română
178 pagini

Cuvinte Cheie

Tehnologii Informaționale și Comunicaționale (TIC), biologie, predare-învățare, pedagogie inovatoare, motivație, curriculum gimnazial la biologie, învățământ gimnazial din Israel, învățare semnificativă, competențe, metode didactice, metodologie

Adnotare

Structura tezei: Adnotare (în limbile română, rusă și engleză), lista abrevierilor, introducere, trei capitole, concluzii generale și recomandări, bibliografie din 183 de titluri, 8 anexe, 125 de pagini de text de bază, 21 tabele, 15 figuri. Rezultatele cercetării sunt reflectate în 8 articole științifice, dintre care 4 articole în reviste științifice de categoria B și C și 4 comunicări la conferințe naționale și internaționale.

Scopul lucrării: fundamentarea teoretică, elaborarea și validarea unui model pedagogic de integrare a tehnologiilor informaționale și comunicaționale în procesul de predare-învățare a biologiei în gimnaziu menit să contribuie la progresul rezultatelor școlare ale elevilor.

Obiectivele cercetării: studiul practicilor educaționale de implementare și integrare a TIC în mediile de învățare; analiza avantajelor oferite de tehnologiile informaționale și comunicaționale și argumentarea necesității implementării lor în învățământul gimnazial la biologie; elaborarea unui model pedagogic de integrare a TIC în procesul de predare-învățare a biologiei; dezvăluirea reperelor metodologice de implementare a modelului pedagogic elaborat; validarea prin experiment pedagogic a eficienței modelului pedagogic de integrare a tehnologiilor informaționale și comunicaționale în procesul de predare-învățare a biologiei.

Noutatea și originalitatea științificăconstă în fundamentarea conceptuală a modelului pedagogic de integrare a TIC în procesul de predare-învățare a biologiei prin dovezi teoretice și practice conform cărora utilizarea TIC în predare/învățare contribuie la: îmbunătățirea rezultatelor școlare ale elevilor la biologie; creșterea motivației pentru învățarea biologiei și a auto-eficienței în învățare; adoptarea atitudinii pozitive a elevilor față de integrarea TIC în procesul de studiere a biologiei; îmbunătățirea optimală pe dimensiunile învățării semnificative.

Rezultatul obținut care contribuie la soluționarea unei probleme științifice importante constă în determinarea fundamentelor teoretice și metodologice ale eficientizării procesului de predareînvățare a biologiei în gimnaziu prin intermediul TIC, fapt ce a condus la fundamentarea teoretică și elaborarea modelului pedagogic de integrare a tehnologiilor informaționale și comunicaționale în procesul de predare-învățare a biologiei.

Semnificația teoretică a investigației constă în identificarea, analiza și dezvoltarea reperelor teoretice cu privire la implementarea TIC în procesul didactic la biologie; determinarea fundamentelor teoretico-metodologice ale modelului pedagogic de integrare a tehnologiilor informaționale și comunicaționale în procesul de predare-învățare a biologiei.

Valoarea aplicativă a lucrării constă în elaborarea și validarea experimentală a setului de instrumente metodologice și praxiologice incluse în modelul pedagogic de integrare a tehnologiilor informaționale și comunicaționale în procesul de predare-învățare a biologiei. Reperele identificate, dezvoltate și valorificate au contribuit la creșterea rezultatelor școlare la biologie ale elevilor din școala gimnazială din Israel. Cercetarea desfășurată a permis demonstrarea aplicativității în practica educațională la clasă a tuturor instrumentelor pedagogice și tehnologice concentrate în modelul pedagogic elaborat și validat.

Implementarea rezultatelor științifice a avut loc în cadrul experimentului pedagogic în care au fost implicați 145 de elevi din clasele a 9-a din gimnaziul Kafr Yasif, districtul de nord, Israel. De asemenea, la organizarea și desfășurarea experimentului au participat 3 profesori de biologie ce predau la clasele implicate în experiment, un profesor de informatică și managerul școlii. Perioada desfășurării experimentului a fost 2017-2018.

Cuprins


1. ASPECTE TEORETICE ALE UTILIZĂRII TEHNOLOGIILOR INFORMAȚIONALE ȘI COMUNICAȚIONALE ÎN PROCESUL DIDACTIC LA BIOLOGIE
  • 1.1. Percepția generală și politici ce țin de implementarea Tehnologiilor Informaționale și Comunicaționale în educație
  • 1.1.1. Abordări generale vis-a-vis de Tehnologiile Informaționale și Comunicaționale
  • 1.1.2. Programul național israelian pentru adaptarea sistemului educațional la secolul XXI
  • 1.1.3. Factorii implicați în implementarea programului național TIC
  • 1.1.4. Variabilele ce susțin sau inhibă inovația pedagogică bazată pe integrarea TIC
  • 1.1.5. Expectanțe ale integrării TIC în sistemul de învățământ și în studiul științelor
  • 1.1.6 Implementarea programelor TIC în țările din întreaga lume și în Moldova
  • 1.2. Integrarea TIC în studiul științelor prin abordarea constructivistă: implicații asupra dezvoltării proceselor cognitive de nivel superior și asupra creșterii motivației de învățare
  • 1.2.1. Revizuirea studiilor de cercetare a efectului TIC asupra motivației de învățare a Științelor .
  • 1.2.2. Abordarea constructivistă și influența acesteia asupra proceselor cognitive de nivel superior în utilizarea TIC
  • 1.3. Aspecte ale implementării TIC în școli - modele și metode de predare
  • 1.3.1. Modele și metode de predare în integrarea TIC la clasă
  • 1.3.2. Instrumente și servicii tehnologice utilizate de profesor pentru implementarea predăriiînvățării digitale
  • 1.3.3. Evaluarea activităților bazate pe TIC
  • 1.4. Pedagogia inovativă bazată pe TIC și influența acesteia asupra capacității de învățare semnificativă în domeniul științelor
  • 1.5. Concluzii la Capitolul 1

2. REPERE TEORETICO-METODOLOGICE DE IMPLEMENTARE A TEHNOLOGIILOR INFORMAȚIONALE ȘI COMUNICAȚIONALE ÎN PROCESUL DE PREDARE-ÎNVĂȚARE A BIOLOGIEI
  • 2.1. Premise conceptuale ale modelului pedagogic de integrare a tehnologiilor informaționale și comunicaționale în procesul de predare-învățare a biologiei
  • 2.1.1. Curriculum-ul gimnazial din aria Știință și Tehnologie din Israel
  • 2.1.2. Utilizarea TIC în predarea biologiei și științelor în gimnaziul din Israel în comparație cu țările dezvoltate din OCDE
  • 2.1.3. Îmbunătățirea predării biologiei și științelor prin TIC
  • 2.2. Modelul pedagogic de integrare a tehnologiilor informaționale și comunicaționale în procesul de predare-învățare a biologiei
  • 2.3. Premise practice ale modelului pedagogic de integrare a tehnologiilor informaționale și comunicaționale în procesul de predare-învățare a biologiei
  • 2.3.1. Utilizarea TIC de către profesori în procesul de predare a biologiei
  • 2.3.2. Instrumente specifice TIC utilizate de elevi pentru învățarea biologiei
  • 2.3.3. Evaluarea prin intermediul TIC a cunoștințelor la biologie
  • 2.4. Metodologia de implementare a modelului pedagogic elaborat
  • 2.4.1. Programul de intervenție experimentală la nivelul profesorilor
  • 2.4.2. Program de intervenție experimentală la nivelul elevilor: metode și modalități de integrare TIC în învățarea Biologiei și sarcini bazate pe TIC 81
  • 2.5. Concluzii la Capitolul 2
3. ARGUMENTAREA EXPERIMENTALĂ A EFICIENȚEI MODELULUI PEDAGOGIC DE INTEGRARE A TEHNOLOGIILOR INFORMAȚIONALE ȘI COMUNICAȚIONALE ÎN PROCESUL DE PREDARE-ÎNVĂȚARE A BIOLOGIEI ȘI A METODOLOGIEI ELABORATE
  • 3.1. Metodologia cercetării
  • 3.2. Descrierea experimentului de constatare
  • 3.3. Validarea modelului pedagogic de integrare TIC în cadrul lecțiilor de biologie
  • 3.3.1. Efectele integrării TIC la Biologie asupra nivelului de cunoștințe ale elevilor
  • 3.3.2. Efectele învățării bazate pe integrarea TIC asupra motivației și auto-eficienței elevilor de a învăța biologia
  • 3.4. Concluzii la Capitolul 3

CONCLUZII GENERALE ȘI RECOMANDĂRI
BIBLIOGRAFIE
ANEXE
DECLARAȚIA PRIVIND ASUMAREA RĂSPUNDERII
CURRICULUM VITAE