Comisia de atestare
Comisia de acreditare
Comisiile de experţi
Dispoziţii, instrucţiuni
Acte normative
PREGĂTIREA CADRELOR
Nomenclator
Instituţii
Consilii
Seminare
Teze		 Conducători de doctorat
Deţinători de grad
Doctoranzi
Postdoctoranzi
CNAA logo

 română | русский | english

CNAA / Teze / 2010 / iunie /

Eludarea însuşirii eronate de către liceeni a conceptelor biologice


Autor: Crocnan Elena
Gradul:doctor în pedagogie
Specialitatea: 13.00.02 - Teoria şi metodologia instruirii (pe discipline)
Anul:2010
Conducător ştiinţific: Vasile Panico
doctor, profesor universitar, Universitatea de Stat din Tiraspol
Instituţia: Universitatea de Stat din Tiraspol
CSS: D 36-13.00.02-27.03.08
Universitatea de Stat din Tiraspol

Statut

Teza a fost susţinută pe 22 iunie 2010 în CSS
şi aprobată de CNAA pe 5 iulie 2010

Autoreferat

Adobe PDF document – 0.32 Mb / în română

Cuvinte Cheie

concept eronat, model mental, strategie didactică, metode de însuşire a conceptelor biologice, hartă conceptuală, eludarea conceptelor eronate, formarea conceptelor

Adnotare

Structura tezei este compusă din: adnotări, introducere, trei capitole, concluzii, bibliografie din 176 numiri, 7 anexe, 133 pagini text de bază (fără anexe), 26 de figuri, 23 tabele. Rezultatele obţinute sunt publicate în 7 lucrări ştiinţifice.

Domeniul de studiu - Teoria şi metodologia instruirii biologiei.

Scopul cercetării constă în elaborarea bazelor teoretice şi metodologice de eludare a însuşirii eronate de către liceeni a conceptelor biologice.

Obiectivele tezei urmăresc: stabilirea bazelor psiho-pedagogice ale însuşirii eronate a conceptelor biologice, fundamentarea teoretică, elaborarea şi experimentarea unei metodologii eficiente de identificare şi eludare a însuşirii eronate de către liceeni a conceptelor biologice.

Noutatea ştiinţifică a tezei rezidă din definirea conceptului eronat în raport cu însuşirea corectă a conceptelor, identificarea cauzelor şi clasificarea originilor însuşirii eronate a conceptelor biologice, descrierea unor metode de identificare şi eludare a conceptelor eronate de către liceeni, implementarea unei strategii de eludare a conceptelor biologice eronate deţinute de liceeni.

Originalitatea cercetării constă în elaborarea metodologiei de eludare a însuşirii eronate de către liceeni a conceptelor biologice.

Semnificaţia teoretică a lucrării constă în fundamentarea psihopedagogică a metodologiei de eludare a conceptelor biologice eronate, descrierea elementelor structurale şi procedurale ale acesteia.

Valoarea aplicativă a lucrării constă în modelul metodologic de eludare a conceptelor biologice eronate la clasele liceale şi în programele de formare profesională a cadrelor didactice din învăţământul preuniversitar.

Implimentarea rezultatelor ştiinţifice a fost realizată prin aplicarea metodologiei elaborate în predarea disciplinei «Biologia» şi în programul de formare a cadrelor didactice din învăţământul preuniversitar Structura tezei este compusă din: adnotări, introducere, trei capitole, concluzii, bibliografie din 176 numiri, 7 anexe, 133 pagini text de bază (fără anexe), 26 de figuri, 23 tabele. Rezultatele obţinute sunt publicate în 7 lucrări ştiinţifice.

Cuprins


1. REPERELE ŞTIINŢIFICE ÎN SPRIGINUL ELUDĂRII ERONATE DE CĂTRE LICEENI A CONCEPTELOR BIOLOGICE
  • 1.1. Conceptul - definirea şi formarea conceptelor
  • 1.2. Însuşirea conceptelor ştiinţifice – implicaţii psihopedagogice
  • 1.3. Contextul general al dezvoltării cognitive a liceenilor
  • 1.4. Concluzii la capitolul 1

2. CONCEPTE ERONATE – DEFINIREA, IDENTIFICAREA ŞI ELUDAREA ACESTORA
  • 2.1. Delimitări conceptuale, tipologia şi caracteristicile fundamentale ale conceptelor eronate însuşite de liceeni.
  • 2.2. Originea conceptelor eronate
  • 2.3. Manualul şi profesorul ca generatori de concepte eronate
  • 2.4. Strategiile didactice şi eludarea formării conceptelor eronate
  • 2.5. Metode de identificarea şi eludare a conceptelor eronate
  • 2.5.1. Metode şi procedee generale de identificare a conceptelor eronate
  • 2.5.2. Metode şi procedee speciale de identificare a conceptelor eronate
  • 2.6. Stabilirea prin investigaţie a existenţei conceptelor biologice eronate în sistemul de cunoştinţe ale liceenilor
  • 2.7. Concluzii la capitolul 2

3. PROECTAREA ŞI VALIDAREA EXPERIMENTALĂ A METODOLOGIEI ELUDATE A ÎNSUŞIRII ERONATE A CONCEPTELOR BIOLOGICE DE CĂTRE LICEENI
  • 3.1. Fundamentarea strategiei didactice de eludare a însuşirii conceptelor biologice eronate de către liceeni
  • 3.2. Descrierea experimentului pedagogic
  • 3.2.1. Etapa preexperimentală
  • 3.2.2. Etapa experimentală
  • 3.2.3. Etapa postexperimentală
  • 3.3. Analiza statistico-matematică a rezultatelor
  • 3.3.1. Analiza statistico-matematică a rezultatelor obţinute în etapa preexperimentală
  • 3.3.2. Analiza statistico-matematică a rezultatelor obţinute în etapa experimentală
  • 3.3.3 Analiza statistico-matematică a rezultatelor obţinute în etapa postexperimentală.
  • 3.4. Concluzii la capitolul 3