Comisia de atestare
Comisia de acreditare
Comisiile de experţi
Dispoziţii, instrucţiuni
Acte normative
PREGĂTIREA CADRELOR
Nomenclator
Instituţii
Consilii
Seminare
Teze		 Conducători de doctorat
Deţinători de grad
Doctoranzi
Postdoctoranzi
CNAA logo

 română | русский | english

CNAA / Teze / 2021 / iunie /

Particularitățile traducerii orale din limba engleză în limba română în cadrul universitar din perspectiva competențelor de interpretare consecutivă


Autor: Sîtnic Ina
Gradul:doctor în filologie
Specialitatea: 10.02.20 - Teoria limbii (filozofia limbajului, semiotica, teoria traducerii)
Anul:2021
Conducător ştiinţific: Ludmila Zbanţ
doctor habilitat, profesor universitar, Universitatea de Stat din Moldova
Instituţia: Universitatea de Stat din Moldova

Statut

Teza a fost susţinută pe 30 iunie 2021 în CSS
şi aprobată de CNAA pe 30 iulie 2021

Autoreferat

Adobe PDF document – 0.96 Mb / în română

Teza

CZU 811.135.1'373

Adobe PDF document 5.58 Mb / în română
245 pagini

Cuvinte Cheie

traducere orală, interpretare consecutivă, competență de interpretare consecutivă, model de formare a competențelor de interpretare consecutivă, student-interpret, discurs, greșeală de exprimare, eroare de interpretare, element paralingvistic, strategie de interpretare

Adnotare

Teză de doctorat în filologie, Specialitatea: 621.04. Lexicologie şi lexicografie; terminologie şi limbaje specializate; traductologie (limba engleză) Chișinău, 2021 Structura tezei: adnotări în limbile română, engleză și rusă, lista abrevierilor, introducerea, trei capitole, 160 de pagini de text de bază, 9 tabele și 31 de figuri, 7 imagini (capturi de ecran), concluzii şi recomandări, bibliografie alcătuită din 348 de titluri, 11 anexe, declaraţia privind asumarea răspunderii și CV-ul autoarei.

Domeniul de studiu al cercetării vizează procesul și produsul traducerii orale din perspectiva interpretării consecutive, abordat mai cu seamă prin formarea competențelor de interpretare consecutivă .

Scopul cercetării: determinarea fundamentelor teoretice și praxiologice ale interpretării consecutive din limba engleză în limba română, reflectate în Modelul de formare a competențelor de interpretare consecutivă la etapa inițială în pregătirea viitorilor interpreți în contextul învățământului superior de licență.

Obiectivele cercetării: analiza actualizată a studiilor în domeniul traductologiei și interpretologiei; determinarea specificului formării competențelor de interpretare consecutivă; compararea practicilor existente la nivel național și internațional în cadrul procesului de pregătire universitară a viitorilor interpreți; examinarea modelelor de formare a competențelor pentru determinarea componentelor actului de interpretare consecutivă; conceptualizarea Modelului de formare a competențelor de interpretare consecutivă; elaborarea și aplicarea strategiilor didactice pentru formarea competențelor; efectuarea analizei calitative și cantitative a datelor obținute. Noutatea şi originalitatea ştiinţifică: interpretarea consecutivă, abordată într-un cadru interdisciplinar, este tratată ca proces și ca produs finit prin prisma Modelului de formare a competențelor de interpretare consecutivă.

Problema științifică soluționată este determinată de necesitatea investigațiilor teoretice și aplicative în domeniul traductologiei și interpretologiei în scopul elaborării Modelului de formare a competențelor de interpretare consecutivă la etapa inițială de instruire a viitorilor interpreți, care să reflecte competențele necesare la această etapă și modalitatea în care ele pot fi formate pe parcurs universitar. Semnificaţia teoretică a cercetării constă în analiza abordărilor teoretice în formarea interpreților propuse de Ch. Nord, D. Kiraly, J. House, J. Vienne, M. Ulrych, J. Delisle, A. Hurtado Albir, R. Setton și a modelelor de formare a competențelor de interpretare consecutivă înaintate de D. Seleskovitch, D. Gile, A. Neubert, C. Schäffner, A. Hurtado Albir, S. Kalina, A. Gillies, R. Setton și A. Dawrant; cercetarea structurii și a modului de funcționare a modelelor de interpretare și a particularităților modelelor de formare a competențelor de interpretare; reflectarea teoriilor moderne în elaborarea Modelului de formare a competențelor de interpretare consecutivă.

Valoarea aplicativă a cercetării. Parcursul cercetării, materialele, rezultatele și concluziile obținute pot servi pentru cercetări experimentale longitudinale cu aplicarea Modelului propus de noi, inclusiv pentru alte combinații lingvistice; pot fi utilizate în învățământul universitar pentru clarificarea aspectelor teoretice și praxiologice legate de procesul de interpretare consecutivă; pot servi drept suport în elaborarea lucrărilor cu caracter științific:articole științifice, teze de licență, masterat; pot favoriza diverse colaborări și cercetări interinstituționale legate de praxiologia interpretării consecutive. Implementarea rezultatelor ştiinţifice a fost demonstrată prin participarea la colocvii și conferinţe naționale și internaţionale, prin efectuarea activităților științifico-practice în context universitar.

Cuprins


1. ABORDĂRI TEORETICE ÎN INTERPRETAREA CONSECUTIVĂ
  • 1.1 Interpretarea și profilul interpretului în timp
  • 1.2 Cercetări în domeniul interpretării de conferință în perspectivă diacronică. Școli și promotori la nivel internațional și național
  • 1.3 Traducerea și interpretarea: delimitări conceptuale
  • 1.4 Interpretarea consecutivă
  • 1.4.1 Particularitățile interpretării consecutive
  • 1.4.2 Procesul interpretării consecutive prin prisma modelelor de interpretare
  • 1.5 Concluzii la capitolul 1

2. ABORDĂRI TELEOLOGICE ÎN INTERPRETAREA CONSECUTIVĂ
  • 2.1 Competența de interpretare: definiții, clarificări conceptuale, tipologii
  • 2.2 De la tradițional la viziuni moderne în interpretarea consecutivă
  • 2.3 Competența de interpretare consecutivă: axe praxiologice
  • 2.4 Modelul teleologic de formare a competențelor de interpretare consecutivă
  • 2.4.1 Competența de dezvoltare a atenției și concentrării
  • 2.4.2 Competența de ascultare activă și analiză discursivă
  • 2.4.3 Competența lingvistică: componenta lexicală și gramaticală
  • 2.4.4 Competența transferului semantico-pragmatic
  • 2.4.5 Competența extralingvistică
  • 2.4.6 Competența de luare de note
  • 2.5 Concluzii la capitolul 2

3. CADRUL EXPERIMENTAL DE FORMARE A COMPETENȚELOR DE INTERPRETARE CONSECUTIVĂ LA STUDENȚI
  • 3.1 Elaborarea demersului experimental pentru evaluarea gradului de manifestare a competențelor de interpretare consecutivă
  • 3.1.1 Descrierea demersului experimental: parcurs, metode, obiective
  • 3.1.2 Corpusul utilizat: tipuri de discurs și mod de segmentare discursivă
  • 3.1.3 Descrierea strategiilor didactice
  • 3.2 Analiza calitativă și cantitativă privind evaluarea gradului de manifestare a competențelor de interpretare
  • 3.2.1 Evaluarea gradului de manifestare a competenței mnemonice și de dezvoltare a atenției și concentrării
  • 3.2.2 Evaluarea gradului de manifestare a competenței de ascultare activă și analiză discursivă
  • 3.2.3 Evaluarea gradului de manifestare a competenței lingvistice: componenta gramaticală
  • 3.2.4 Evaluarea gradului de manifestare a competenței lingvistice: componenta lexicală 126
  • 3.2.5 Evaluarea gradului de manifestare a competenței semantico-pragmatice
  • 3.2.6 Evaluarea gradului de manifestare a competenței extralingvistice
  • 3.2.7 Evaluarea gradului de manifestare a competenței de luare de note
  • 3.3 Concluzii la capitolul 3

CONCLUZII GENERALE ȘI RECOMANDĂRI
BIBLIOGRAFIE
ANEXE
CURRICULUM VITAE