Comisia de atestare
Comisia de acreditare
Comisiile de experţi
Dispoziţii, instrucţiuni
Acte normative
PREGĂTIREA CADRELOR
Nomenclator
Instituţii
Consilii
Seminare
Teze		 Conducători de doctorat
Deţinători de grad
Doctoranzi
Postdoctoranzi
CNAA logo

 română | русский | english

CNAA / Teze / 2019 / mai /

Metodologia predării noțiunilor de teorie literară în procesul formării elevului-interpret al textului artistic Teza de doctor în științe pedagogice


Autor: Popova Valentina
Gradul:doctor în pedagogie
Specialitatea: 13.00.02 - Teoria şi metodologia instruirii (pe discipline)
Anul:2019
Conducător ştiinţific: Constantin Şchiopu
doctor habilitat, profesor universitar, Universitatea Pedagogică de Stat "Ion Creangă" din Chişinău
Instituţia: Universitatea Pedagogică de Stat "Ion Creangă" din Chişinău

Statut

Teza a fost susţinută pe 7 mai 2019 în CSS
şi aprobată de CNAA pe 9 iulie 2019

Autoreferat

Adobe PDF document – 0.66 Mb / în română

Teza

CZU 37.016:[811.135.1+821.135.1.09](043.3)

Adobe PDF document 1.64 Mb / în română
183 pagini

Cuvinte Cheie

educație literar-artistică, noțiuni de teorie literară, metodologie, tehnologii, cititor, limbaj artistic, axiologie, competențe literar-lectorale, interpret.

Adnotare

Structura tezei:introducere, trei capitole, concluzii generale și recomandări, bibliografia din 207 surse, 28 de anexe, adnotare (română, engleză, rusă), 28 de figuri, 4 tabele.

Publicații la tema tezei: 4 comunicări la foruri științifice internaționale (3) și naționale (1); 5 articole științifice, didactic-metodice (2 în reviste științifice acreditate, indexate cu „B”, „C”).

Scopul investigației: Fundamentarea teoretică și practic-experimentală a metodologiei de formare a elevului-interpet prin valorificarea NTL, întemeiate pe recunoașterea lui ca subiect al actului de creație. Obiectivele cercetării: identificarea demersurilor teoretice privind formarea cititorului în procesul predării NTL; diagnosticarea nivelului de dezvoltare literară a elevilor; analiza metodologiilor aplicate de profesori în predarea NTL; analiza curricula, a manualelor; argumentarea teoretică și epistemologică a metodologii de predare a NTL; validarea experimentală a modelului.

Noutatea şi originalitatea ştiinţifică constau în fundamentarea și elaborarea unei metodologii de predare a NTL în procesul formării elevului interpret al operei artistice; rezidă în validarea Modelului care-i oferă elevului statutul de subiect al actului de creație și al celui interpretativ.

Problema științifică soluționată vizează fundamentarea teoretică, elaborarea și validarea experimentală a metodologiei de predare a NTL în contextul unor activități de creație literară, concepute în funcție de specificul noțiunii, fapt care a contribuit la formarea elevului-interpet.

Inovația științifică și valoarea teoretică a cercetării constau în precizarea mai multor concepte teoretice; fundamentarea metodologiei de predare a NTL; sintetizarea tendințelor profesorilor privind predarea NTL, analiza curriculumului disciplinar, a manualelelor școlare. Valoarea aplicativă a lucrării este desemnată de modelul teoretic al metodologiei de predare a NTL; sugestiile de modernizare a curriculei de Limba și literatura română; recomandările de formare profesională și continuă a cadrelor didactice. Rezultatele cercetării au fost implementate prin activitate didactică în cadrul Institutului de Instruire Continuă a Cadrelor Didactice din or. Tiraspol; diseminare în cadrul seminarelor cu profesorii școlari; publicații didactic-metodice.

Cuprins


1. REPERE EPISTEMOLOGICE PENTRU O METODOLOGIE A STUDIERII DE CĂTRE ELEVI A NOȚIUNILOR DE TEORIE LITERARĂ ÎN PROCESUL RECEPTĂRII LITERATURII
  • 1.1. Repere teoretice și metodologice privind mecanismul de formare a noțiunilor științifice și literar-estetice
  • 1.2. Didactica literaturii – un domeniu interdisciplinar
  • 1.2.1. Literatura și istoria literară
  • 1.2.2. Despre criza interpretării literaturii
  • 1.3. Teoria literară, domeniu al cercetării literaturii: abordări teoretice
  • 1.4. Concluzii la capitolul 1

2. ABORDĂRI TEORETICE PRIVIND STUDIEREA/ÎNSUȘIREA DE CĂTRE ELEVI A NOȚIUNILOR DE TEORIE LITERARĂ ÎN PROCESUL INTERPRETĂRII OPEREI ARTISTICE
  • 2.1. Studierea noțiunilor de teorie literară din perspectivă curriculară și a manualelor școlare
  • 2.2. Niveluri, dificultăți și deficiențe în înțelegerea-aplicarea de către elevi a categoriilor estetico-literare (rezultatele experimentului de constatare)
  • 2.3. Conceptualizarea Modelului teoretic de studiere a NTL în procesul formării elevului ca interpret al operei artistice
  • 2.4. Concluzii la capitolul 2

3. METODOLOGIA FORMĂRII ELEVULUI-INTERPRET AL OPERELOR ARTISTICE PRIN CUNOAȘTEREA ȘI APLICAREA NOȚIUNILOR DE TEORIE LITERARĂ
  • 3.1. Repere metodologice ale formării interpretului prin studierea-însușirea figurilor de stil ca elemente de limbaj (designul experimentului de formare)
  • 3.2. Valori și niveluri de formare a elevului-interpret prin însușirea noțiunilor literar-estetice din domeniul limbajului operei literare (rezultatele experimentului de formare)
  • 3.3. Formarea elevilor-interpreți ai operei literare în procesul studierii noțiunilor de gen și specie (designul experimentului de formare)
  • 3.4. Axiologia literară-lectorală a elevilor la finele studierii noțiunilor legate de genurile și speciile literare (rezultatele experimenului de formare)
  • 3.5. Valori literare-lectorale achiziționate de elevi în baza Modelului conceptualizat (rezultatele experimentului de control)
  • 3.6. Concluzii la capitolul 3

CONCLUZII GENERALE ȘI RECOMANDĂRI