română | русский | english

Autor: Franţuzan Ludmila Gradul: doctor în pedagogie Specialitatea:  13.00.01 - Pedagogie generală Anul: 2009 Conducător ştiinţific: Ion Botgros doctor, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei Instituţia: CSS:

Statut Teza a fost susţinută pe 15 septembrie 2009 în CSS şi aprobată de CNAA pe 17 decembrie 2009 Autoreferat – 0.58 Mb / în română

Cuvinte Cheie

Adnotare

Domeniul de studiu se referă la Pedagogia generală şi urmăreşte scopul de elaborare a bazelor teoretice şi practice ale conceptului de competenţă de cunoaştere ştiinţifică în educaţie şi proiectarea unui Model pedagogic al acestui concept în context inter/transdisciplinar.

Noutatea ştiinţifică a cercetării rezidă în definirea conceptelor pedagogice fundamentale: “competenţă şcolară”, în general, şi “competenţă de cunoaştere ştiinţifică”, în special. Aceste concepte, fiind implementate în procesul educaţional, devin o modalitate eficientă de formare/dezvoltare a personalităţii elevului în cadrul disciplinelor şcolare Biologíe, Fízică, Chimie. Consemnată prin funcţionalitatea sa, cunoaşterea ştiinţifică în context inter/transdisciplinar reprezintă la etapa contemporană un vector strategic în eficientizarea învăţămîntului preuniversitar în R. Moldova la aria curriculară “Matematică şi Ştiinţe”.

Originalitatea cercetării constă în elaborarea unui Model pedagogic al competenţei de cunoaştere ştiinţifică în context inter/transdisciplinar; Model conceput din perspectiva epistemologiei cunoaşterii în ştiinţele fundamentale şi a cunoaşterii în ştiinţele educaţiei. Semnificaţia teoretică a lucrării se constituie în argumentarea ştiinţifică, definirea şi abordarea în context educaţional a conceptelor de “competenţă”, “competenţă şcolară” , “competenţă transversală”, “competenţă de cunoaştere ştiinţifică”, şi conceptualizarea procesului educaţional din perspectiva formării competenţei de cunoaştere ştiinţifică în context inter/transdisciplinar care s-a materializat într-un Model pedagogic.

Semnificaţia practică a tezei este certificată de proiectarea reperelor metodologice ale etapelor de formare/evaluare a competenţei şcolare, fapt care eficientizează aplicarea modelului pedagogic elaborat în practica învăţămîntului preuniversitar, precum şi de proiectarea unui currículum integralizat din perspectivă inter/transdisciplinară pentru liceeni, profil umanist.

Cuprins

Referenţi Oficiali

• Dumitru Patraşcu
  doctor habilitat, profesor universitar, Universitatea Pedagogică de Stat "Ion Creangă" din Chişinău
• Maria Hadârca
  doctor, conferenţiar cercetător, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei

 Teze

În examinare [12] :

• Formarea valorilor artistice la studenți în procesul de instruire coregrafică
  17 martie 2023
• Tradițiile istorice ale teatrului școlar în România
  15 martie 2023
• Armonizarea socio-profesională în individualizarea modalităților de educație a adulților
  14 martie 2023
• Comunicarea persuasivă ca strategie de rezolvare a conflictelor ȋn mediul școlar
  3 martie 2023
• Potențialul educației tehnologice în formarea preadolescenților pentru rolul de părinte responsabil
  28 februarie 2023
• Particularitățile psihopedagogice de dezvoltare a gândirii critice la elevii claselor primare
  24 februarie 2023
• Formarea competenței interculturale a elevilor din clasele gimnaziale
  24 februarie 2023
• Valorile pedagogice ale dezvoltării atitudinii nonconflictuale a studenților din perspectiva integrării profesionale
  8 decembrie 2022
• Repere teoretice şi metodologice de dezvoltare a inteligenţei spirituale la cadrele didactice universitare
  7 septembrie 2022
• Actualitatea pedagogiei formativ - organiciste a lui G.G. Antonescu
  2 septembrie 2022
• Repere psihopedagogice ale dezvoltării motivației învățării la liceenii arabi din Israel
  22 decembrie 2021
• Repere teoretice şi metodologice ale diminuării agresivităţii la liceenii arabi din Israel
  22 decembrie 2021

Arhiva tezelor:
Selectaţi anul2023 [1]2022 [8]2021 [12]2020 [11]2019 [20]2018 [7]2017 [5]2016 [25]2015 [7]2014 [2]2012 [5]2011 [10]2010 [6]2009 [13]2008 [13]2007 [8]2006 [14]2005 [11]2004 [3]

[...] Acte Normative