Integralitatea implicaţiilor pedagogice ca factor al performanţelor elevilor
|
StatutTeza a fost susţinută pe 15 februarie 2008 în CSSşi aprobată de CNAA pe 17 aprilie 2008 Autoreferat – 0.36 Mb / în română |
Cuvinte Cheie
Performanţă, performanţă superioară, elev performer, implicaţii pedagogice, integralitate, baza performării, rezultate şcolare, comportament observabil/măsurabil, categorii de performanţă, informaţie factuală, intelect, inteligenţă, imaginaţie, competenţă, obiectiv de performanţă, condiţiile performanţei, zonă de toleranţă, produs al învăţării, rezultat supramediu, regula performadoxului, ratrapajAdnotare
Teza pune în valoare un şir de probleme ce vizează performanţele elevului într-un proces de formare prin integralitatea implicaţiilor pedagogice ca relaţii de necesitate la nivelul elevilor din clasele finale ale studiilor gimnaziale şi liceale. Sînt abordate fundamental problemele specificului bifuncţional al performanţei şi sînt consemnate resursele inovaţionale ale cercetării problemei.
Coordonata teoretică a cercetării desemnează un ansamblu de noţiuni teoretice şi stabileşte semnificaţiile lor pedagogice din perspectiva elaborării unor structuri modelizatoare, în şirul cărora se înscriu: relaţia performanţă/performanţă superioară, categoriile de performanţă, principiile performanţei, relaţia comportament/competenţă/performanţă, imersiunea/emersiunea pedagogică a performanţei, rezultatele şcolare/rezultatul supramediu ca performanţă, performanţa ca produs/ratrapajul etc.
Coordonata conţinutală dinamizează anumite materii educaţionale din perspectiva valorificării informaţiei factuale şi a gnosi-informaţiei, prin implicarea inteligenţei, intelectului, imaginaţiei elevului, proces reglementat de indicatorii de performanţă şi descriptorii acestora şi validat prin aplicarea formulei pedagogice a performanţei.
Coordonata pragmatică include valorificarea în practica educaţională a Modelului implicaţiilor pedagogice ale performanţei prin implementarea Secvenţei referenţiale şi demonstrarea valorii lor în formarea elevului performer, care este solicitat să lucreze inteligent, să vadă gîndind lucrurile, să îndrăznească imaginativ etc.
Coordonata inovativă şi valorică este consemnată de fundamentarea formulei pedagogice a performanţei, a ideii de elev performer, în structurarea Bazei performării, formularea regulii performadoxului pedagogic ca valoare de adevăr a performanţei, promovarea sintagmei pedagogice a face ceva dîndu-i formă exactă, care esenţializează performanţa în plan etimologic.
Coordonata predictivă orientează procesul educaţional în baza unui şir de motivaţii obiectivate spre abordarea performanţei ca sarcină majoră a şcolii, elaborarea tipologiei performanţelor, taxonomiei obiectivelor de performanţă, revizuirii obiectivelor de evaluare etc.
Prin cercetarea realizată, studiul performanţei se plasează în contextul noii realităţi educaţionale, definită de dominanta necesităţii formării pentru o realitate concretă prin realizarea unor produse concrete, care marchează personalitatea elevului printr-un comportament performant.
Cuprins
- 1.1. Reprezentarea pedagogică a categoriilor de performanţă
- 1.2. Triada relaţională obiective/comportamente/performanţe
- 1.3. Specificul funcţional şi principiile performanţei
CAPITOLUL II. Implicaţiile pedagogice ca element performativ
- 2. 1. Semnificaţia pedagogică a implicaţiei şi a integralităţii
- 2. 2. Delimitarea bazei performării
- 2. 3. Experienţa performanţelor în teoria limbajului
CAPITOLUL III. Argument experimental în formarea performanţelor elevilor
- 3. 1. Determinarea nivelului de reuşită al elevului performer
- 3. 2. Aplicaţii experimentale de formare a performanţelor elevilor
- 3. 3. Componentele valorice ale demersului experimental de validare
Referenţi Oficiali
- Carolina Platon
doctor habilitat, profesor universitar, Universitatea de Stat din Moldova - Adrian Stoica
doctor, profesor universitar, Universitatea Tehnică de Construcţii Bucureşti, Departamentul Pentru Pregătirea Cadrelor Didactice
Teze
În examinare [12] :
- Formarea valorilor artistice la studenți în procesul de instruire coregrafică
17 martie 2023 - Tradițiile istorice ale teatrului școlar în România
15 martie 2023 - Armonizarea socio-profesională în individualizarea modalităților de educație a adulților
14 martie 2023 - Comunicarea persuasivă ca strategie de rezolvare a conflictelor ȋn mediul școlar
3 martie 2023 - Potențialul educației tehnologice în formarea preadolescenților pentru rolul de părinte responsabil
28 februarie 2023 - Particularitățile psihopedagogice de dezvoltare a gândirii critice la elevii claselor primare
24 februarie 2023 - Formarea competenței interculturale a elevilor din clasele gimnaziale
24 februarie 2023 - Valorile pedagogice ale dezvoltării atitudinii nonconflictuale a studenților din perspectiva integrării profesionale
8 decembrie 2022 - Repere teoretice şi metodologice de dezvoltare a inteligenţei spirituale la cadrele didactice universitare
7 septembrie 2022 - Actualitatea pedagogiei formativ - organiciste a lui G.G. Antonescu
2 septembrie 2022 - Repere psihopedagogice ale dezvoltării motivației învățării la liceenii arabi din Israel
22 decembrie 2021 - Repere teoretice şi metodologice ale diminuării agresivităţii la liceenii arabi din Israel
22 decembrie 2021
Arhiva tezelor:
Acte Normative
