Dezvoltarea gândirii pedagogice în Basarabia (1918-1940)
|
StatutTeza a fost susţinută pe 29 octombrie 2004 în CSSşi aprobată de CNAA pe 23 decembrie 2004 Autoreferat – 0.27 Mb / în română |
Cuvinte Cheie
gândire pedagogică, pedagogie filozofică, pedagogia culturii, pedagogia personalitară, pedagogia experimentală, pedagogia socială, şcoala activă, reformă educaţională, sociologia educaţiei, învăţământ formativ, învăţământ primar, învăţământ normal, învăţământ secundar, reintegrare europeanăAdnotare
Teza de doctor cu tema: „Dezvoltarea gândirii pedagogice în Basarabia, perioada 1918- 1940 ”elucidează evoluţia gândirii pedagogice care, în plan teoretic dar şi practic, este în concordanţă cu actualitatea, care conform conceptului dezvoltării învăţământului din RM direcţionează nu numai activitatea instructiv-formativă, dar prevede şi valorificarea bogăţiei spirituale a înaintaşilor noştri. În teză sunt formulate aprecieri fundamentale ale procesului de dezvoltare a gândirii pedagogice şi propuneri practice pentru valorificarea experienţei pedagogice din perioada interbelică.
Un rol decisiv în procesul de şcolaritate l-a jucat politica statului orientată spre organizarea bazei materiale a şcolilor, pregătirea şi perfecţionarea cadrelor didactice; legislaţia şi bazele legislative, în special “Legea pentru învăţământul primar-normal” din 26 iulie 1924. Gândirea pedagogică în Basarabia s-a dezvoltat în baza succeselor şcolii pedagogice Europene, inclusiv România, Rusia. Au fost răspândite operele marilor pedagogi I.A.Comenius, J.Locke, J.J.Rousseau I.H. Pestalozzi, I.Fr.Herbart, C.D.Uşinski, Gh. Lazăr, Gh.Asachi, Sp. Haret etc.
Pentru prima dată în Basarabia au avut o largă circulaţie concepţiile pedagogice ale Şcolii Active (şcoala nouă), exponenţii căreia au fost: G.G. Antonescu, Şt. Bârsănescu, O.Ghibu, C. Narly, Ap.D.Culea, Şt.Ciobanu, P.Halippa, N.Dragomir, Gr.A.Tabacaru, V.Ciubotariu, D.Barbu, I.N. Chicu, N.Olaru, I. Macovei, Iu. Fraţiman, T. Hotnog, A. Gurie, A. Mateevici, Gh. Stănescu, N. Popovschii etc. Gândirea pedagogică elaborată a cunoscut mai multe orientări: pedagogia filozofică,pedagogia experimentală şi psihologică ,pedagogia socială etc.
Ideile pedagogice elaborate au contribuit la modernizarea procesului de învăţământ. S – au valorificat metode şi mijloace noi de organizare a predării – învăţării şi evaluării cunoştinţelor elevilor; s-a lichidat diferenţa dintre şcoala primară rurală şi orăşenească; s-a instituit învăţământul obligatoriu cu durata de 7 ani. Crearea Asociaţilor culturale ale pedagogilor, a revistelor şi ziarelor pedagogice în fiecare judeţ a făcut posibilă o nouă orientare a învăţătorilor în problemele şcolare prin schimbarea metodelor vechi de predare şi descoperirea celor mai creative tehnologii orientate la obţinerea eficienţei în învăţământ , formarea de caractere şi pregătirea elevilor pentru viaţă.
Un rol primordial în conturarea, implementarea şi valorificarea metodologiilor didactice în
şcoala primară l-au avut directorii departamentelor, revizorii şi inspectorii şcolari care au activat în
perioada respectivă: G. Druţă, I.Mihai, I.Aluneanu, Al. Chiriţă, N. Ciomaga, D.Faur, A.Necule
etc.
Cuprins
- 1.1. Premisele dezvoltării şcolii basarabene
- 1.2. Cadrul legislativ al şcolii naţionale din Basarabia interbelică
- 1.3. Direcţiile fundamentale în dezvoltarea gândirii pedagogice
CAPITOLUL II. Concepţiile pedagogilor basarabeni din perioada interbelica
- 2.1. Căile de răspândire a ideilor pedagogiei universale în şcoala basarabeană
- 2.2. Viziunile teoretice ale unor personalităţi notorii ale pedagogiei naţionale din perioada interbelică
- 2.3.Contribuţia presei pedagogice şi a profesorilor şcolari la constituirea şcolii naţionale în ţinut şi la dezvoltarea gândirii pedagogice
CAPITOLUL III. Conceptul metodologic al şcolii din Basarabia interbelică
- 3.1. Programele analitice şcolare
- 3.2. Metodologiile de predare-învăţare aplicate în procesul de învăţământ
- 3.3. Evaluarea şcolară
- 3.4. Integralizarea formării profesionale continue a cadrelor didactice şi a activităţii profesionale şcolare
Referenţi Oficiali
- Virgil Mândâcanu
doctor habilitat, profesor universitar, Universitatea Pedagogică de Stat "Ion Creangă" din Chişinău - Ludmila Papuc
doctor, conferenţiar universitar, Universitatea Pedagogică de Stat "Ion Creangă" din Chişinău
Teze
În examinare [12] :
- Formarea valorilor artistice la studenți în procesul de instruire coregrafică
17 martie 2023 - Tradițiile istorice ale teatrului școlar în România
15 martie 2023 - Armonizarea socio-profesională în individualizarea modalităților de educație a adulților
14 martie 2023 - Comunicarea persuasivă ca strategie de rezolvare a conflictelor ȋn mediul școlar
3 martie 2023 - Potențialul educației tehnologice în formarea preadolescenților pentru rolul de părinte responsabil
28 februarie 2023 - Particularitățile psihopedagogice de dezvoltare a gândirii critice la elevii claselor primare
24 februarie 2023 - Formarea competenței interculturale a elevilor din clasele gimnaziale
24 februarie 2023 - Valorile pedagogice ale dezvoltării atitudinii nonconflictuale a studenților din perspectiva integrării profesionale
8 decembrie 2022 - Repere teoretice şi metodologice de dezvoltare a inteligenţei spirituale la cadrele didactice universitare
7 septembrie 2022 - Actualitatea pedagogiei formativ - organiciste a lui G.G. Antonescu
2 septembrie 2022 - Repere psihopedagogice ale dezvoltării motivației învățării la liceenii arabi din Israel
22 decembrie 2021 - Repere teoretice şi metodologice ale diminuării agresivităţii la liceenii arabi din Israel
22 decembrie 2021
Arhiva tezelor:
Acte Normative
