română | русский | english

Autor: Marina Morari Gradul: doctor în pedagogie Specialitatea:  13.00.01 - Pedagogie generală Anul: 2005 Conducător ştiinţific: Ion Gagim doctor habilitat, profesor universitar, Universitatea de Stat „A. Russo” din Bălţi Instituţia: CSS:

Statut Teza a fost susţinută pe 22 aprilie 2005 în CSS şi aprobată de CNAA pe 23 iunie 2005 Autoreferat – 0.28 Mb / în română

Cuvinte Cheie

Adnotare

Stabilirea/elaborarea/aplicarea normelor de evaluarea şcolară a culturii muzicale a elevilor este determinată de specificul cunoaşterii muzical-artistice, în care trăirea emoţională a muzicii constituie punctul central în actul de receptare şi educaţie muzicală şi, punctul de plecare în cunoaşterea muzical-artistică, în formarea culturii muzicale şi în acţiunea de evaluare a culturii muzicale. Curriculumul de educaţie muzicală a fost elaborat în conformitate cu specificul muzicii ca artă, orientează activitatea profesorilor şcolari la formarea culturii muzicale.

Cultura muzicală, ca finalitate definitorie a educaţiei muzicale, se constituie din experienţa muzicală (aspectul calitativ-formativ) şi competenţa muzicală (aspectul cantitativ-informativ). Nivelul culturii muzicale al elevilor se poate fi apreciatză în funcţie raport cu gradul de acoperire a temelor semestriale, de experienţele şi cu experienţa şi competenţaele lor muzicalăe a elevului.

Criteriile de evaluare calitativă a culturii muzicale a elevilor sunt indicii de bază pentru determinarea şi dobândirea/ (acumularea) experienţei muzicale: participativitatea (activismul) elevilor, prezenţa/absenţa trăirii emotive în actul muzical, atitudinile pozitive faţă de muzică.

Tipurile de rezultate şcolare la educaţia muzicală corespund componentelor structurale ale culturii muzicale şi formează conţinutul acestora: experienţa muzicală (fiind exprimată prin sensibilitate, percepţie, inteligenţă, atitudini etc.) şi competenţele muzicale (exprimate prin cunoştinţe muzicale/despre muzică şi capacităţi muzicale).

Metodologia evaluării culturii muzicale a elevilor se constituie din metode obiectiv-directe, prin care se evaluează competenţa muzicală (aspectul cantitativ), şi din metode intuitiv-indirecte, prin care se evaluează experienţa muzicală (aspectul calitativ al EM).

Cuprins

Referenţi Oficiali

• Vlad Pâslaru
  doctor habilitat, profesor universitar, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei
• Vladimir Axionov
  doctor habilitat, profesor universitar, Institutul Patrimoniului Cultural

 Teze

În examinare [12] :

• Formarea valorilor artistice la studenți în procesul de instruire coregrafică
  17 martie 2023
• Tradițiile istorice ale teatrului școlar în România
  15 martie 2023
• Armonizarea socio-profesională în individualizarea modalităților de educație a adulților
  14 martie 2023
• Comunicarea persuasivă ca strategie de rezolvare a conflictelor ȋn mediul școlar
  3 martie 2023
• Potențialul educației tehnologice în formarea preadolescenților pentru rolul de părinte responsabil
  28 februarie 2023
• Particularitățile psihopedagogice de dezvoltare a gândirii critice la elevii claselor primare
  24 februarie 2023
• Formarea competenței interculturale a elevilor din clasele gimnaziale
  24 februarie 2023
• Valorile pedagogice ale dezvoltării atitudinii nonconflictuale a studenților din perspectiva integrării profesionale
  8 decembrie 2022
• Repere teoretice şi metodologice de dezvoltare a inteligenţei spirituale la cadrele didactice universitare
  7 septembrie 2022
• Actualitatea pedagogiei formativ - organiciste a lui G.G. Antonescu
  2 septembrie 2022
• Repere psihopedagogice ale dezvoltării motivației învățării la liceenii arabi din Israel
  22 decembrie 2021
• Repere teoretice şi metodologice ale diminuării agresivităţii la liceenii arabi din Israel
  22 decembrie 2021

Arhiva tezelor:
Selectaţi anul2023 [1]2022 [8]2021 [12]2020 [11]2019 [20]2018 [7]2017 [5]2016 [25]2015 [7]2014 [2]2012 [5]2011 [10]2010 [6]2009 [13]2008 [13]2007 [8]2006 [14]2005 [11]2004 [3]

[...] Acte Normative