Conceptualizarea şi proiectarea disciplinei integrate ştiinţe în învăţământul gimnazial
|
StatutTeza a fost susţinută pe 6 aprilie 2006 în CSSşi aprobată de CNAA pe 29 iunie 2006 Autoreferat – 0.34 Mb / în românăTezaCZU 378.126
|
Cuvinte Cheie
the human knowledge, the scientific education, the integrated concept in scientific education of children, the concept of integrated school, the school curriculum, the theleology of scientific education, the contents of scientific education, the methodology of scientific education to children, competences in scientific knowledge, the scientific world frameAdnotare
Cercetarea Conceptualizarea şi proiectarea disciplinei integrate Ştiinţe în învăţământul gimnazial este consacrată problemei formării gândirii integralizate elevilor la clasele gimnaziale printr-un curriculum integralizat la disciplina Ştiinţe. Actualitatea investigaţiei este determinată de procesele de integralizare a cunoaşterii ştiinţifice moderne ca şi de tendinţele de integralizare a demersului educaţional modern, ambele înscriindu-se prin definiţie şi în procesele de globalizare şi europenizare a modernităţii.
Autorul sintetizează repere teoretice şi epistemologice pentru cunoaşterea şi educaţia ştiinţifică a lumii, realizate pe plan naţional şi mondial, precum şi în plan comparativ, în România şi Republica Moldova: principiile integralizării cunoaşterii umane şi al interdisciplinarităţii în educaţie, care, la rândul lor, au fost concretizate în principii specifice educaţiei ştiinţifice integralizate. S-a demonstrat, că învăţământul general din cele două ţări conţine numeroase elemente pentru educaţia ştiinţifică integralizată a elevilor.
În urma testării capacităţii curricula monodisciplinare la Fizică, Chimie, Biologie sub aspectele indicate, autorul a demonstrat că acestea nu oferă decât soluţii parţiale pentru demersul modern al educaţiei ştiinţifice integralizate, propunând în consecinţă un curriculum original integralizat pentru cele trei discipline şcolare.
Curriculumul disciplinei şcolare Ştiinţe reprezintă un construct teoretic-aplicativ, care integralizează cele trei discipline tradiţionale la nivelul teleologiei (sistemelor de obiective), conţinuturilor şi tehnologiilor educaţionale, pe principii ale cunoaşterii integralizate şi ale interdisciplinarităţii.
Aplicarea experimentală, în România, a curriculumului integralizat la Ştiinţe, clasele V-VI, s-a rezultat cu formarea la elevi a competenţelor transversale, responsabile de tabloul ştiinţific unitar al lumii, şi cu deschideri epistemologice, axiologice şi tehnologice pentru profesorii şcolari în realizarea demersului modern al educaţiei ştiinţifice integralizate.
Autorul recomandă elaborarea unui curriculum integralizat la disciplina şcolară Ştiinţe pentru toate clasele şi treptele de învăţământ, acesta oferind posibilităţi largi de eficientizare a educaţiei ştiinţifice a elevilor contemporani.
Cuprins
- 1.1.Interdisciplinaritatea ştiinţelor şi a cunoaşterii ştiinţifice
- 1.2. Principiul integralizării cunoaşterii umane şi conceptul educaţional modern
- 1.3. Epistemologia integralizării educaţiei ştiinţifice a elevilor
- 1.3.1.Principii de integralizare a obiectivelor educaţiei ştiinţifice ale disciplinelor şcolare Fizica, Biologia, Chimia
- 1.3.2. Principii de integralizare a conţinuturilor educaţiei ştiinţifice a elevilor
- 1.3.3. Principii de integralizare a metodologiilor de educaţie ştiinţifică a elevilor
CAPITOLUL II. Modelizarea curriculumului integrat ştiinţe pentru învăţământul gimnazial
- 2.1. Interdisciplinaritatea ştiinţelor şi a cunoaşterii ştiinţifice
- 2.2. Teleologia educaţiei ştiinţifice integralizate
- 2.3. Conţinuturile educaţiei ştiinţifice integralizate
- 2.4. Metodologia educaţiei ştiinţifice integralizate
CAPITOLUL III. Valori ale cunoaşterii ştiinţifice performate de elevi în baza studierii integralizate a ştiinţelor
- 3.1. Competenţe de cunoaştere ştiinţifică integralizată demonstrată de elevii din clasele a V-a
- 3.2. Competenţe de cunoaştere ştiinţifică integralizată demonstrată de elevii din clasele a VI-a
- 3.3. Valori ale gândirii ştiinţifice integralizate a elevilor preadolescenţi, performate în cadrul educaţiei ştiinţifice prin aplicarea curriculumului integralizat Ştiinţe
Referenţi Oficiali
- Vladimir Guţu
doctor habilitat, profesor universitar, Universitatea de Stat din Moldova - Viorel Bocancea
doctor, conferenţiar universitar, Universitatea de Stat din Tiraspol
Teze
În examinare [12] :
- Formarea valorilor artistice la studenți în procesul de instruire coregrafică
17 martie 2023 - Tradițiile istorice ale teatrului școlar în România
15 martie 2023 - Armonizarea socio-profesională în individualizarea modalităților de educație a adulților
14 martie 2023 - Comunicarea persuasivă ca strategie de rezolvare a conflictelor ȋn mediul școlar
3 martie 2023 - Potențialul educației tehnologice în formarea preadolescenților pentru rolul de părinte responsabil
28 februarie 2023 - Particularitățile psihopedagogice de dezvoltare a gândirii critice la elevii claselor primare
24 februarie 2023 - Formarea competenței interculturale a elevilor din clasele gimnaziale
24 februarie 2023 - Valorile pedagogice ale dezvoltării atitudinii nonconflictuale a studenților din perspectiva integrării profesionale
8 decembrie 2022 - Repere teoretice şi metodologice de dezvoltare a inteligenţei spirituale la cadrele didactice universitare
7 septembrie 2022 - Actualitatea pedagogiei formativ - organiciste a lui G.G. Antonescu
2 septembrie 2022 - Repere psihopedagogice ale dezvoltării motivației învățării la liceenii arabi din Israel
22 decembrie 2021 - Repere teoretice şi metodologice ale diminuării agresivităţii la liceenii arabi din Israel
22 decembrie 2021
Arhiva tezelor:
Acte Normative
