română | русский | english

Autor: Lavinia-Nicoleta Jipa Gradul: doctor în pedagogie Specialitatea:  13.00.01 - Pedagogie generală Anul: 2005 Conducător ştiinţific: Vladimir Guţu doctor habilitat, profesor universitar, Universitatea de Stat din Moldova Instituţia: CSS:

Statut Teza a fost susţinută pe 30 iunie 2005 în CSS şi aprobată de CNAA pe 22 septembrie 2005 Autoreferat – 0.33 Mb / în română

Cuvinte Cheie

Adnotare

Prin proiectarea curriculum-ului de consiliere şcolară intenţionăm să schimbăm activitatea tradiţională de dirigenţie cu practice determinate de nevoile de dezvoltare ale elevilor, asigurându-le dezvoltarea competenţelor personale şi sociale. Promovăm un model alternativ de proiectare, în baza principiilor formulate de către William Spady în 1994, modelul centrat pe rezultate. Acest model implică un demers complex: 1. descrierea rezultatelor finale ale consilierii; 2. elaborarea criteriilor de apreciere a rezultatelor; 3. consiliere elevilor pentru dezvoltarea competenţelor preconizate; 4. evaluarea rezultatelor elevilor. Proiectarea curriculum-ului experimental a fost aplicat în două variante: centrarea pe dezvooltarea de competenţe şi dezvoltarea integrală a personalităţii. Diferenţa între cele două modele de proiectare constă în faptul că modelul centrat pe competenţe urmăreşte dezvoltarea competenţelor subsumate unei competenţe esenţiale (autocunoaşterea, autodirijarea învăţării, comunicarea, rezolvarea de probleme de grup, creativitatea), iar modelul centrat pe dezvoltarea integrală acordă egală importanţă competenţelor, orientându-se spre satisfacerea nevoilor personale, de formare a elevilor. Activitatea practica a cercetării s-a realizat la Grupul Şcolar “George Călinescu”, Bucureşti şi a implicat 150 de elevi şi 6 diriginţi prin aplicarea de către diriginţi a programelor formative de consiliere. Evaluarea curriculum-ului experimentat a constat în înregistrarea progreselor elevilor şi identificarea aprecierilor favorabile asupra curriculum-ului.

Cuprins

Referenţi Oficiali

• Otilia Dandara
  doctor habilitat, profesor universitar, Universitatea de Stat din Moldova
• Dan Potolea
  doctor în pedagogie, profesor universitar, Universitatea Bucureşti, România

 Teze

În examinare [12] :

• Formarea valorilor artistice la studenți în procesul de instruire coregrafică
  17 martie 2023
• Tradițiile istorice ale teatrului școlar în România
  15 martie 2023
• Armonizarea socio-profesională în individualizarea modalităților de educație a adulților
  14 martie 2023
• Comunicarea persuasivă ca strategie de rezolvare a conflictelor ȋn mediul școlar
  3 martie 2023
• Potențialul educației tehnologice în formarea preadolescenților pentru rolul de părinte responsabil
  28 februarie 2023
• Particularitățile psihopedagogice de dezvoltare a gândirii critice la elevii claselor primare
  24 februarie 2023
• Formarea competenței interculturale a elevilor din clasele gimnaziale
  24 februarie 2023
• Valorile pedagogice ale dezvoltării atitudinii nonconflictuale a studenților din perspectiva integrării profesionale
  8 decembrie 2022
• Repere teoretice şi metodologice de dezvoltare a inteligenţei spirituale la cadrele didactice universitare
  7 septembrie 2022
• Actualitatea pedagogiei formativ - organiciste a lui G.G. Antonescu
  2 septembrie 2022
• Repere psihopedagogice ale dezvoltării motivației învățării la liceenii arabi din Israel
  22 decembrie 2021
• Repere teoretice şi metodologice ale diminuării agresivităţii la liceenii arabi din Israel
  22 decembrie 2021

Arhiva tezelor:
Selectaţi anul2023 [1]2022 [8]2021 [12]2020 [11]2019 [20]2018 [7]2017 [5]2016 [25]2015 [7]2014 [2]2012 [5]2011 [10]2010 [6]2009 [13]2008 [13]2007 [8]2006 [14]2005 [11]2004 [3]

[...] Acte Normative